熊茉莉
（南山实验教诲集团荔林小学）
【情境任务】
本单元的课文中有老麻雀保护小麻雀的温暖，有老少一起爬天都峰的坚持，也有小伙伴从闹抵牾到和解的童真。正是这些多姿多彩的生活，才让我们的童年变得像万花筒一样。本日让我们一起打开影象的闸门，把你们生活中的事写下来，跟小伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读一读，回顾美好的、有趣的童年。
【传授教化目标】
1. 找到生活中印象最深的、故意思的事宜。
2. 按一定顺序，把事宜写详细。
【传授教化过程】
第一课时
环节一：确定事宜
（一）头脑风暴
1. 生活中，每天都在发生各种各样的事情，无论是你亲自经历的，存心不雅观察的，还是侧耳谛听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢？
2. 至少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。事情可以是高兴的、风趣的、烦恼的、幸运的、惊险的……
（二）选择素材
1. 请你在小组内把几件事分别说一说，看看能否引起他们听的兴趣。
2. 其他组员根据以下标准评价，帮小伙伴挑选出一件最想听的事。
环节二：整理事宜
（一）请根据下面表格中的提示，回顾事宜
（二）阅读分享，反馈修正
在小组内轮流阅读自己写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么须要修正完善的地方。
环节三：展开事宜
（一）回顾例文，说说创造
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完作业，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精细，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失落手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你欠妥心， 非赔不可！
”还用力推了我一下。我今后一退，恰好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友情从此分裂了。
1. 自由朗读《小木船》中的这段话。
2. 同桌互换：这段话是若何将事情写清楚的？
3. 小结：通过动作、措辞、神态等细节描写，将友情分裂的过程写清楚。
（二）阅读例段，体会情绪
去年冬天，我们百口回东北老家过年。一天，表面下起雪来，一片片雪花像绒毛一样飘落下来。逐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。全体天下闪着寒冷的银光。爸爸带我出去打雪仗。站在空旷的野外里，嘴里、鼻孔里喷出来的热气瞬间凝成了一层层霜花。我恶作剧般地把沾满雪花的双手伸进了爸爸的脖子里，爸爸冻得脖子一缩，大叫着跳了起来。怕他会来“报仇”，我拔腿就想跑，结果他却用那又大又厚的手掌牢牢握住了我冻得通红的小手，还一直地搓着，用嘴哈气给我取暖和。“还冷吗？”他笑眯眯地问到，我点点头，他干脆一把拉起我的小手塞进了自己的大棉袄里。贴着爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬间顺着我的双手涌到了全身。爸爸就像圆圆的、软软的暖宝宝一样给我温暖，我觉得非常幸福。
1. 自由朗读这段话。
2. 说说读完这段话之后的感想熏染。
（三）谈论互换，提炼方法
上面这段话，是若何把事情写清楚，又让读者读起来有了温暖、温馨、幸福这些感想熏染的？四人小组谈论、申报请示，西席小结：
方法一：细节描写刻画情节；
方法二：环境描写陪衬气氛；
方法三：叙事与抒怀相结合。
（四）利用方法，考试测验写作
1. 试着利用刚才学到的三个方法，把事情写详细。
2. 阅读分享，反馈修正。
（1）在小组内轮流阅读自己写的段落，请同学根据以下标准互评：
（2）根据同学的评议，修正文稿。
第二课时
环节四：起草文章
（一）拟标题
标题彷佛文章的眼睛，如何使文章的标题能让读者一见钟情呢？可以参考下面的三种标题，也可以按照喜好的办法写标题：
1. 直接点题：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》。
2. 设置悬念：《她收到了礼物》《信不信由你》。
3. 富有深意：《照片里的温暖》《教室里的掌声》。你的标题是什么？请写在学习单上。
（二）写开头
1. 谈论互换：本单元课文和习作例文用了哪些开头办法？
①交代要素：《爬天都峰》。
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
②睹物思人：《小木船》。
每当我瞥见珍藏在抽屉里的那只精细的小木船，就想起陈明来。
2. 还可以有哪些开头方法？
3. 你准备若何写开头？请写在学习单上。
（三）写结尾
叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者彷佛嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又彷佛听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”
1. 我们一起来回顾一下：本单元课文和习作例文用了哪些结尾办法？
①首尾呼应：《小木船》。
陈明随着爸爸妈妈迁到外地去了。那天往后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一瞥见这只精细的小木船，我就彷佛瞥见陈明站在我的面前。
②抒发情绪：《爬天都峰》。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真故意思，都会从别人身上汲取力量！
”
2. 还可以有哪些结尾的方法？
3. 你准备若何写结尾？请写在学习单上。
环节五：分享修正
（一）朗读分享
请把你的作文在小组内朗读分享，小组成员一起来评议：
（二）评论建议
你最喜好谁的习作？能说说你喜好的情由或者修正建议吗？
（三）修正完善
请根据同学们的见地，修正完善自己的文章。
环节六：读写延伸
（一）推举阅读
《城南往事》描写了 20 世纪 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通过小姑娘英子童稚的眼睛，来看当时北京形形色色的人和事。
（二）读写延伸
童年生活有欢快、有风趣、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。请利用本日学到的写作方法，把每一类事情写一写，形成一个主题单元作文，题目就叫《生活万花筒》。
（本文选自《语文传授教化通讯•小学刊》2019年7-8期）
熊茉莉简介
熊茉莉，深圳市南山实验教诲集团荔林小学语文西席，教导处主任。从教18年以来，一贯在教诲一线研讨探索，多次在各级各种赛课中荣获一等奖。辅导学生参加作文竞赛，得到“全国楚才杯作文竞赛精良辅导奖”、深圳市童话故事创编辅导一等奖。先后得到南山区精良西席、精英西席，深圳市精良西席等殊荣。深圳市南山区首批“阅读点灯人”。主持了省级阅读课题，还是“功能性习作”项目紧张成员。
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