一、按韶光的推移划分段落
韶光的进程，每每跟故事的发生、发展、结局有着不可分割的关系。因此，在写文章的时候，作者常常采取按韶光顺序来安排材料的写作方法。这一类文章，作者在每个段落的起始处每每要交代一下韶光，这就方便了大家对段落的划分。
如小学语文六年级上册《把我的心脏带回祖国》可按“19世纪初”“1830年11月的一天”“就在他离开祖国的那几天”“肖邦在法国巴黎一住便是18年”等表示韶光的词句把课文分为四段。《末了的姿势》可根据“5月12日”“下午两点多”“13日22点12分”将课文分成三段。
二、按地点或场面的变换分段
例如，《记金华的双龙洞》这篇课文，我们可以看出它有着标明地点的词语：金华-罗店-洞口-外洞-孔隙-内洞。这些标明地点的词语便是我们划分段落的标志。
再如《草原》一课，先写在草原上看到的美景，再写一起上的见闻，接着写在蒙古包皮毛见的场面，然后写在蒙古包内受到主人接待的动听经由，末了写主客在草原上话别的情景。
三、按事情发展的顺序分段
《半截烛炬》这篇课文记叙了第二次天下大战期间，参与秘密情报通报事情的伯诺德夫人母子三人与溘然闯进的德国军官斗智斗勇、奥妙周旋，终极保全了情报站的事，赞赏了母子三人的机警年夜胆和强烈的爱国主义精神。
文章1、2两个自然段先先容伯诺德夫人一家三口参与了秘密情报的通报事情，第3自然段写伯诺德夫人在德军点燃烛炬的情形下，点燃了石油灯，吹熄烛炬，暂时缓解了危急。第4、5自然段写德军重新点燃烛炬，儿子杰克假借搬柴准备端走烛炬，但被德军夺回。第6、7自然段写女儿杰奎琳在万分危急的关头借上楼睡觉，端走了快要熄灭的烛炬，成功保住了秘密和百口人的生命。由此可见，课文按事情发展可以分为四段。
事情的发展顺序有时与韶光、地点的转移联系在一起，这时既可以按事情的发展顺序来分段，也可以按韶光、地点的变革来分段。总之，详细课文要作详细剖析，不能一概而论。
四、按先容事物的几个方面分段。
这种类型的分段，每每用合并自然段的方法。
例如《烟台的海》一课中，第1自然段先容烟台北面临海，有一份独特的海上景不雅观。第2自然段先容了冬天烟台海的凝重的特点。第3自然段先容春天烟台海的轻盈的特点。第4自然段先容夏天烟台海浪漫的特点。第5自然段先容秋日烟台海高远的特点。第6自然段赞颂了烟台的海和烟台的人。这里显而易见，我们可以把课文2到5自然段合并起来，便是写烟台海一年四季的特点，由此轻松地把课文分为三段。
这种分段方法最适宜于写景状物类的文章。
五、按课文中的一个紧张事宜来分段
如《夜晚的实验》这一课，紧张写了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间翱翔是靠听觉来进行的。环绕着这件事，在文章的开头和结尾还写了两件与它有关的事。开头第1自然段写的是蝙蝠灵巧地在夜空中翱翔引起了斯帕拉捷的好奇，结尾7、8、9自然段写的是斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩情。这样一来，课文就很清楚地被分为三段了。
这是笔者在平时的传授教化中整理的五种常见的分段方法，但在详细分段时，要根据不同文章特点，选择一种最恰当的方法。
