记叙文双线构造是中国传统叙事文学常用的写作技巧，两条线索或平行、或一明一暗、或交叉，呈现出构造明晰、内容丰富的写作特色。利用双线构造的行文技巧，可以让学生在中考考场写作时跳出常规思维，展现更为深刻的生活思考。
双线并进：巧用行文脉络
双线并进是双线构造的一种形式。在写作时可以分别阐述两个人物或者两件事，也可以阐述一件事的两种发展方向，形成“花开两朵，各表一枝”的效果。这样的双线表面是平行发展，但在阐述中彼此照料、比拟、交叉、重合，形成主次分明的阐述效果，让读者在阅读中既能理解事宜的变革过程，更能理解个中的内涵与思想。这样的行文技巧，每每能增强文章的阅读感想熏染，丰富文本的内涵。
中国古典小说常用双线平行的技法，《智取生辰纲》是个中的典范。一件事分叙“押送”“智取”两个方面，末了相聚，抵牾冲突集中在一天一个地点，这样先分后合，双线并进，又照料交织，使故事更为丰富。
在中考中，学生可以通过阐述两个人物的不同表现，从而使文章更为充足：
楼下，妈妈急匆匆的身影涌如今小区大门。她手里拎着一袋食品，步履匆匆地向家里赶，看来本日又将是一个劳碌的周末。楼上，爸爸
——《我家的“
小作者非常奥妙地通过楼下、楼上的地点变革对妈妈、爸爸进行双线描写，将周末的故事展现出来，末了双线交织在家中，一个幸福和蔼的家庭让人难忘。对爸爸的描写细腻生动，展现了一个看似“
双线显隐：展现写作深度
双线显隐是常见的双线构造形式。在写作时两条线索一显一隐，形成明暗双线的艺术效果。明线便是从文章表面笔墨中能瞥见的、贯穿文章始终的、将文章联系起来成为一个整体的脉络。常见的明线为韶光、地点、事宜的变革。暗线每每潜藏于文本深处，可能是人物的生理变革，也可能是在某个时期下社会思想意识的变更，或者是隐蔽于文本中的思想情绪。明暗交织每每使文章的内涵更为丰富，表达的思想更深刻。《藤野师长西席》便是明暗双线的典范，鲁迅师长西席通过明线写自己与藤野师长西席的交往过程，用暗线来表达自己的爱国情绪及自己的思想变革过程，这样明暗双线的写作，使得本文内容丰富、意味深长。
在中考中，学生可以通过明暗双线的构造，展现自己对社会生活的关注与思考，这样的文章每每更有内涵：
春节回家，竟然创造奶奶换手机了。她曾经利用的是一个只能接打电话的老年机，没想到竟然换成了一部智能机。没事时，奶奶总问我手机怎么用，我只能一点一点地教她，可她总是笨拙地用手指在手机屏上划着，却怎么也划不出自己要的界面，连声嗟叹：“老了，不中用了！
”我安慰她说：“您就用过去的老年机不好吗？”“这怎么行？”她说，“现在买菜都用手机支付，更主要的是想你们时也可以和你们视频啊！
”听到这里，我不由眼中一潮，拿出笔来，帮她把利用步骤一步步写好。自那往后，奶奶洗完衣服、拖完地，就坐在沙发上，仔细研究微信、支付宝、百度舆图等。最初我不明白奶奶费时操心学用智能机做什么。逐渐地，我明白了，奶奶不想被社会淘汰，她想尽力跟上社会的脚步。一如在广场上纵情欢畅舞蹈的时候，她想成为紧跟时期的老人。
——《变》
明线写奶奶手机的变革，暗线写老人紧跟时期的变革，既有生活体验，又有时期背景，明暗双线构造清晰，让文章的思想高度呈现出来。这种以小见大的选材，通过明暗双线的办法展现出来，更能奥妙地展示出文章的力度与深度。
双线交织：升华文章情绪
双线交织也是双线构造中常用的形式。在叙事中通过视角的变革，让叙事更有层次感。在叙事中，写作者每每以一定的身份来呈现事宜的发展过程，一样平常有亲历者与参与者不同视角。无论以何种视角，都一定有主次之分，通过主次视角的变换，每每能让叙事层次分明，双线构造明晰。
朱自清师长西席的《背影》便是通过主次视角的变换来叙事抒怀，全文以“我”的视角写“父亲”，在“我”眼中，“父亲”是迂腐守旧的，他步履蹒跚，买橘子都特殊困难。在“父亲”眼中，“我”永久是他未终年夜的孩子。通过双视角的描写，文章情绪更显真实与朴拙。主次双视角的变革，让叙事内容更为充足。
在中考中，学生可以通过视角的变革，使文章富有变革，更加生动：
爸爸是一名年夜夫，2020年春节，他刚回家就听到武汉封城的，决定立时赶回医院。来日诰日便是除夕，但他决定今晚就走。寒风呼啸的夜晚，我看着他将必要的生活用品和医疗用品搬上车，仔细地戴好口罩。“爸爸，你能不能不要去？”他看着我和妈妈，故作轻松地笑了笑说：“没事！
现在医院短缺人手，我该当回去！
”我望着他，他眼中流露出怠倦与紧张，额前的白发与皱纹显得格外刺目，我的眼泪止不住地往下流。爸爸看到我们眼中的担心与惊骇，放下车窗说：“你们放心，不会有事的！
”看着车子越来越远，我忽然以为，爸爸也是伟大的，在这样危险的时候，他还想着医院、想着同事、想着病人。
——《我身边的一个“小人物”》
在国难当头时，这些逆行的白衣战士是真正的勇士，只管他们平凡而普通。在这样一次分外的告别中，“我”眼中的父亲是如此高大，在家国大义面前，他的离开显得格外高尚。主次视角的转换，使文章显得更为生动真实。
（作者系湖北省荆州市江陵县第二低级中学语文正高等西席、湖北省特级西席）
《中国教诲报》2024年04月26日第5版
作者：陈涛
