作文终极是为记述事物和表达思想

　　

作文考语50字_高致贤五十年创作杂谈若何评价中小学生作文利害 生活范文

　　 读者 高致贤

　　有那么两篇文章， 一篇措辞大众且有个别错字，但内容充足、紧贴生活。
另一篇，词华华美，文从字顺，但空洞无物。
述而不作的老师对它们的评价是前劣后优；编辑对它们却是取前舍后。
反差为何如此之大？老师强调形式，编辑看重内容。
教中小学生作文，过去强调打好字词根本，不无一定道理，但而今还局限于此，就掉队于学生智力的现状和本色教诲的哀求了。

　　本日的深圳，公开拓表文章的小学生不少，出书的也有了，只教他们遣词造句不是太掉队了吗？但缺少创作实践的老师，评介学生作文时，每每重形式而轻内容，对学生写作是一种误导。
重形式而轻内容的作文传授教化很有普遍性，我就有过几次遭遇，足见对中小学生的虚假作文传授教化绝非个别征象，该当引起重视。

　　作文是用笔“说话”，终极是为了阐述事物和表达思想。
虚假的文章，词语越华美欺骗性越大；歌颂真善美、鞭笞假丑恶的文章都必须真实。
虚假华而不实的词华写虚情假意的文章便是诱骗。
以是，利用普通易懂的笔墨，记述真实事物或表达美好思想，则是好的；用华美词华编造虚假事物或表达缺点思想，则是不好的。