先看看教材的哀求。同学们要养成仔细看哀求的好习气，就像听老师支配作业，要明白写什么，否则写错了多麻烦。而且教材上还会提示同学们怎么写，比如这次的植物朋友，让同学们先做个记录卡，记录卡的内容包括，名称、样子、颜色、气味、其它。那么这些内容，便是我们要重点写的方面。
虽然有了上面的提示，但同学们写作文时，一定要把自己的觉得写进去，觉得包括，看到的，听到的、闻到的、摸到的，以及内心感想熏染到的。也要加上一点自己的感情，比如喜好、高兴、激动、仇恨、痛楚等等，这样写出来的作文就显得声情并茂，随意马虎打动人。
明白了大致思路往后，下面开始详细写。我们一步一步来，共同完成好这篇作文。
一、写什么，怎么选材
写什么植物，可以选择自己熟习的，身边的，常见的植物，比如家里的盆栽，绿萝、吊兰、神仙球，湖边的垂柳、公园的松树，或者像教材上的桃花。不过要把稳写桃花时，别写成桃树，不要题目定了桃花，内容说了很多桃树。那还不如干脆写桃树，这便是一个文不对题的问题。这次，老师准备写一下蒲公英。
这里，老师给大家一个提示，如果要写什么，身边又没有实物不雅观察，可以网上找图片看一看，也可以查一下资料先熟习一下，这样就能做到心中有数。
二、开始写作1. 开头
万事开头难，是不是觉得无从下手。老师以前写过一篇专写开头的，在这里大略的列举一下，一种是记事开头法：星期天，我去野外里玩，创造许多鲜艳的黄色小花，原来那便是蒲公英。第二种是情景开头法：春天的野外真美，有一种黄色的小花开得特殊残酷，它便是蒲公英。另一种是情绪开头法，蒲公英只是一种野草，但我很喜好它。当然，详细要用哪种方法，要适当要增加些内容，我只是举例解释一下。
这三种里，老师更喜好情景法，由于这种方法可以为所欲为创造出一种意境，就像在读者面前垂垂展开了一幅画。下面加粗的字，便是老师所写的作文内容。
年轻的女孩子坐在金凤花的田里，吹着蒲公英的房间
春天滴答着走到一半的时候，蒲公英就着花了。它们又喜好结伴而生，于是开在了一起，大朵的，小朵的，黄焰焰地你挨我挤，像天上的一片朝霞落到了那绿草丛里，真通亮，真残酷。
开头老师就设置了一个俏丽的场景，这样的开头法很随便，由于你想让它是什么样，它就可以是什么样。同学们也来设计你的场景吧。方法便是自由地想象，比如你想象成一幅画，把你打算写的植物放在个中显眼的地方。如写一盆绿萝：窗台上，清晨的阳光温顺地洒下来，给绿萝披上了金色的衣裳，它就笑了似的，更可爱了。
2.正文开了头往后，我们就可以按照教材上记录卡的内容，来写我们自己内容了。
金色的蒲公英
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下面老师把所写的第一句话剖析一下，同学们可以觉得一下老师是怎么写作文的，那么往后你也可以照着这个方法写。
蒲公英小时候并不起眼，颜色就不俊秀，不似小草那样绿油油的可爱，有些青里带红。（写好一句话，同学们要先想好，打算写什么内容，像老师这里，是要写它的颜色。那么它是什么颜色的，俊秀吗？为什么不俊秀呢？和小草比较来说的。这便是这句话的思维过程。自然地把它表达出来是这样的：蒲公英青里带红，不算俊秀，不像小草那么绿油油的好看。这样子写也行。可能同学们写，一样平常是这种构造，但措辞是变革多真个，还可以像老师上面那样的写。）叶子是长条形的，锯齿状，不知什么，都趴在地上。不过，不是乱趴着，而是从中央规则地向四周散开，倒有点像一朵绿色的花。后来，从中央生出一根或几根细杆，鹤立鸡群似的，直直向上窜，每根头上顶着一朵花蕾。花蕾像小孩子嘟起的嘴，越鼓越大，终于绽成了一团笑脸。
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这一段，是把蒲公英还没着花前的样子写了写，写得时候，把思路打开，能想到什么就写什么，没有写的就用些比喻。如上面写叶子时，写了颜色、形状、状态。由一延伸到三个方面。总之办法便是从一个点出发，不断地向外延伸，再延伸。适当再穿插一些修辞手腕，比喻、拟人等等。
不要担心没写得，实际上，同样的意思，可以用不同的措辞来表达。如还可这样写：
蒲公英小时候有点丑，叶子的颜色比较灰暗，不像人家小草那样的通亮，还彷佛受了委曲似的，都趴在地上。不过，大概是在舞蹈，你看它们可是整洁地排成了花形。哦，原来是为了欢迎中央特立出来的花蕾。垂垂地升上来，直直地立在中心，像领舞者。头上绽开了花，这场生命之舞达到了高潮。
是不是，这样意思基本不变，就相称于又写了一段新的文章。接着往下写。同时想把所写的再剖析两句，同学们可以再觉得一下，句子是怎么天生的。那么先讲个道理，大概同学们都明白，便是没有那么去想，更没有那么去做，因而以为作文很难。如果把道理搞懂了，转头想一想，作文也大略。
