本日我们就来学习，如何将作文写详细，或者说如何将作文写长。
（一）添枝加叶，让你的句子长起来
1.老师穿礼服。
改：我们的老师本日穿上了他那件挺俊秀的绿色礼服。（都德《末了一课》）
第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。第二句就把韩麦尔师长西席不屈常的打扮和不屈常的态度表现了出来。
2.她不打骂我们。有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭彷佛要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。（魏巍《我的老师》）
“从来”表现老师热爱学生始终如一。“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。彷佛解释老师只是做个样子，并不是真的要打。
（二）扩展情节，让作文内容丰富起来
“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，碰着了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。末了，我把那道题给做了出来。”
（1）点评：太笼统，不详细，短缺过程，没有让人产生如闻如见之感。
（2）学生应该考试测验多问几个“若何”：
碰到的是一道若何的难题？
我是若何对待这道题目的？
难题做不出，我的心情是若何的？
同桌是若何帮助我的？
他对我是若何说的？又是若何耐心辅导我的？
我是若何开窍的？
等等。
（3）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回顾，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后互换。
参考例文：
当我做到第三道运用题时，我想了好久，便是不知道该若何做。我把题目看了一遍又一遍，险些是一个字一个字地苦想了，可不知怎地，脑筋里就像打了去世结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业本发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬开始，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！
”他仔细地看了那道题目，默默地想了一下子，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目末了一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！
”他的语气也愉快起来，“那么哀求均匀数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启示，我完备明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……
明确：扩展法，便是多问一些“若何”。但要把稳，对与中央思想关系密切的须要详写，用扩展法；反之，须要略写的地方还是用概括写法为宜。
（三）分解事物法
描写跳高的场景：
“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录赶过了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，冲破校运动会的记录。”
真正写破跳高记录的情景很少，很不详细。若何将此写详细呢？
分解事物法：
所谓“分解事物法”，便是把某一事物的整体从地点、韶光、事宜、人物平分歧的角度，分成多少小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：准备，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序逐一描写。
哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习气的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。当快靠近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作险些同时完成，不雅观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已超越横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！
破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆彷佛也在跳跃……
我的奶奶：
我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好。她年事很大。她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。我穿着棉衣很高兴。奶奶也很愉快。
“写作文，最大的苦恼是写不长。”就像上面的作文，彷佛一个病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。那么若何使你的文章，写得饱满，犹如一个活气勃勃、身体健壮的年轻人呢？实在，并不博识。只要在关键的地方，加入详细的描写。
下面我们就给上面的作文，添加“血肉”。
第一段，捉住“她年事很大”的特点，添加一段外面描写。修正如下：
我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！
奶奶已经六十多岁了，头发险些全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈祥。她那双手十个指头特殊长，一看便是会做活计的人。
第二段，听了奶奶好听的故事，总有感想熏染，可增加一段生理描写。修正如下：
我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。
第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写，来陪衬当时的气氛。修正如下：
冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。
末了一段，可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。修正如下：
第二天清晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊！
大小正得当。我仔细地摸了摸，又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地举头望着那熟习的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。
以是说，学会描写是节制写作技巧的关键，是“由短变长的秘密”，是提高写作水平的打破口。
