杭州一位小学语文老师，被学生评价为“神仙”，由于她批作文像写论文，每次批完备班同学的作文本，评语都超过一万字，均匀一篇作文写300字。听说，这种做法已坚持了26年！
看到这个字数是不是有点难以置信？眼见为实：
普通老师批改作文，难道不是圈出错别字，打个分，在文末写两句点评就可以了吗？这位“神仙”老师到底咋想的？要知道小学生作文，每篇也不过五六百字，写300字评语的话，抵得上大半篇作文了。
上周五，总算见到了“神仙”老师本尊，杭州四季青小学五年级语文老师兼班主任朱瑛。
翻开她学生的作文本，每页不但标注出了好词好句，圈出了错别字，而且页面右边的空缺处也写满赤色标注，直到文末还有长达七、八行的评语。
说实话，起初听说朱老师写评语的这种干劲，以为她该当是刚入职不久年轻西席，由于如果不是精力兴旺、满怀教诲激情，很难做到这样的程度。没想到，竟然猜错了！
“今年已经是我教书的第26年了，我一贯这样批改作文。”朱老师见告。当天，她穿了件运动服，搭配上休闲款牛仔裤，和乌黑的披肩长发，看上去比实际年事要小许多。
这位传授教化履历丰富的老师，曾被评为杭州市精良班主任、区名班主任。
每篇作文至少看5遍
每段都要批注
最让好奇的是，改一次作文像写一篇论文，小学语文老师传授教化任务很重，又兼班主任有管理班级的任务，朱老师是怎么做到的？每次写10000多字啊，都快抵得上一周的事情量了。
朱老师说，学生的每一篇作文，她至少要反复看4、5遍，再花十多分钟批改，常日一节课韶光最多批改3篇作文。
在批改作文时，她会先仔细探求文章中有没有涌现错别字、语病等根本性缺点，标出文中突出的亮点；浏览全文后，再逐段点评，指出文中细节描写、措辞利用的优点和缺陷，并给出建议；文末的总评，她会反复浏览之前标注的地方，既指出学生这篇作文的优点，也要从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修正见地。
以是，全班36逻辑学生，她批一次作文须要花两周韶光。
作为语文老师兼班主任，朱老师的传授教化和管理任务本就繁重，想要抽出韶光有些困难，以是一旦学生交了作文，每天上班，她就会给自己定目标，抽出五本作业放在桌子正中间，只有批改完成才能放工。
由于长期这样写评语，现在每次写东西她都有强制症，一定要将纸张的末了一丝空缺填满，不然心里总以为不舒畅。
为何评语要写这么长？
这是对学生作品的尊重
为啥要给学生的作文写这么长的评语？朱老师表示，这是对学生作品的尊重。
“我收到的学生作文，一样平常是学生们反复修恰好几次之后的作品，他们花了很多心思写的。”她见告，她带的班级，每次写作文都是一次大工程。
在经由作文课的启示后，她会哀求学生先打草稿，打完草稿后给老师过目。三、四年级时由老师辅导着修正，五年级了，老师给一个大方向让学生自己琢磨，直到修正合格后他们才能将作文写到作文本上。这个过程学生们少的要修正1、2次，多的要修正5、6次，有时要经由一个星期的反复修正才能通过。
由于学生们这样的付出，以是朱老师在批改作文时，哀求自己丝毫不能马虎。
“老师便是要言传身教，只有我自己先负责起来，学生们才会随着负责。”朱老师说，“而只有经由这样详细的点评，学生们才知道自己的文章好在哪里，差在哪里，之后才能扬长避短，才能让每次习作更故意义。”
可能在别人看起来这样改作文很累，但是对付朱老师这是一件享受的事，有时候写评语也是她和学生互换的一种办法。比如最近一次作文主题是“我的老师”，从学生的作文里她就创造很多欣喜。
作文里有的人说她脾气火爆，她便承诺往后逐步改；有的学生创造她每天都会带着一个大水瓶出没在教室，她一回顾果真如此；还有的学生创造她总是戴闪亮亮的首饰，她便不好意思地回答，自己对闪亮亮的首饰完备没有抵抗力……
学生们每次拿到朱老师发下来的作文本就会很愉快，第一件事便是仔细看看老师写了什么，“我记得刚开始写作文的时候我们只会写在哪里做了什么事情，觉得写作文很难，但是现在我以为写作文是一件很故意思的事情，觉得能够把自己看到的生活小事写出来是一件很有趣的事。”朱老师的学生小饶说。
经由朱老师这样严格的辅导，她学生的作文还真不一样。向朱老师要来了几篇她学生写出的作文，文章里无论是对人物还是事宜的描述都活灵巧现。
不仅改作文负责
各种细节她都很在意
在浏览朱老师的评语时，还创造一个“神奇”之处——她学生的每一本作文本字迹都非常端正，而且一摞作文本放在桌子上，本本洁白，没有一本涌现翘角。这是怎么做到的？
“我的学生一定会把作业本保护得好好的。”朱老师说，从一年级开始她就这么哀求学生了，比如上交的作业字迹一定要端正，不能龙飞凤舞、潦潦草草，如果一旦涌现，就不是一课重写、一页重写，而是整本重新来过。
“如果作文本上某篇作文他们没有负责对待，那么我就会哀求他们重新买一本本子，将之前的作文全都缮写好再交给我，我也会从头到尾给他重新批改一遍。”朱老师说，她想通过这样的办法让学生知道无论做什么事都马虎不得，一旦马虎就会给自己造成更大的麻烦，而且也会给她人造成包袱。
虽然朱老师对作业哀求高，但是学生却以为学习轻松。
“常常会有家长来问我为什么到了高年级孩子的作业反而少了，实在根本不是这样，高年级的作业怎么会少？不过是学生做作业的效率高了。”朱老师笑着说。
在朱老师看来，小学阶段的校内作业并不多，很多学生都是由于拖延、写作业不专心等不良学习习气导致作业要做得很晚，以是在学生一、二年级时她就要将他们的习气培养起来。
比如学生们一、二年级时，她常常会给学生支配限时作业，如果学生没能在一定韶光内完成，她就会支配额外的作业作为惩罚。
对每个学生卖力
坚持将每届学生带到底
虽然朱老师很严格，但学生反而对她很亲近。
“由于他们是我一手带大的。”朱老师说，从教这么多年，她一贯坚持将每一届学生带到底，无论碰着什么困难她都会只管即便战胜，对她来说这是对学生的任务。
由于这份任务感，当年的产假，她也只请了2个多月。
“当时玄月份开学，我的产假还剩一个月旁边，由于韶光短很难请到代课老师，只能由学校其他老师轮流帮我带班。可每个老师的上课风格不一样，频繁改换老师，对学生的影响很大。左思右想，为了学生，我决定提前返校。”朱老师阐明说。
“记得那时已经入冬了，景象很冷，我没法常常赶回家给孩子喂奶。以是，家里的老人就帮忙把孩子抱来学校，学校还特地给我安排了一间哺乳室。” 朱老师说。
这一系列“神仙”举动，对付朱老师而言，不过是想要对自己带的每一个学生卖力，也对自己的事情卖力。
(来源:钱江微信公号)
