下面以课题组成员张丽华老师撰写的一篇传授教化案例为例，谈谈传授教化案例写作的技巧。
朱自清的《春》是统编语文教材七年级上册一篇写景佳作。在传授教化设计过程中，笔者认为，一篇文章要想教得引人入胜，学生学得兴趣盎然，要从三方面做起。
在制订传授教化目标时，可根据学生情形设计“跳一跳，够得着”的传授教化目标：（1）通过朗读课文，感想熏染课文中所表现的自然美。（2）学会从景物的特色、描写的角度、修辞的手腕来赏析散文。（3）培养学生欣赏美、热爱大自然的感情。
按照学校的传授教化流程，传授教化环节的设计采取“四环七步”模式。
第一环节：预习。在这个过程中，学生通过自主学习理解作者情形、文章出处，学习生字词。在释疑过程中，小组之间负责展示，让互助意识得以充分表示。
第二环节：导学，通过读、品让学生感想熏染作者笔下清新、妖冶的春天。
读一读，体会课文音乐美。（1）自读课文，把稳停顿的是非、读音的轻重、语速的快慢、语调的抑扬，读出自己内心的感想熏染，感知课文的措辞美（自主学习）。（2）组内展读。（3）班内展读。（4）班内评价。（5）西席范读。（6）学生从朗读中体会到了作者若何的感情（对春天热切的期盼、真情的赞颂）？通过学生入情入景的朗读，就不难感想熏染到作者在文章中所蕴含的那种对春天的喜好和赞颂。
品一品，欣赏课文图画美。先示范赏析东风图。东风的特点：和煦、芳香、悦耳；描写的角度：触觉、嗅觉、听觉；利用的修辞：引用、比喻、拟人；接着让学生以小组互助的形式品析其他图画，从以下几个角度来品味（互助探究）：用一句话评点所选段落的描写顺序、角度，最紧张的修辞，最能表示景物特色的词语（把稳在教材相应位置做好批注）；各组展示自己互助探究的结果；学生点评；西席点评。
第三环节：演习。以课文的字词、文段为主，进行有针对性的演习。比如，这节课读到了文章的音乐美、品析了文章的画面美、体悟了文章的情绪美。现在，春天就在我们身边，请闭上眼睛，把心放飞到春天的原野中，去领略一下春的万紫千红、百鸟和鸣、碧草如茵、细流淙淙。课下让我们笔下生风，把这些美用笔墨表现出来吧！
第四环节：反思。说一说，各抒己见收成美。通过这节课的学习，你最大的收成是什么？可以从写景的角度、措辞的特点、情绪的表达等方面来说一说。
精良传授教化案例须要针对面临的疑难问题提出办理办法。案例不能只是提出问题，还须要提出办理问题的紧张思路、详细方法，并包含办理问题的详细过程，这该当是案例写作的重点。
（作者单位均系河南省新安县外国语低级中学。本文系课题研究成果，课题名称：《传授教化案例写作研究》，课题编号：2020-yxpq-xa-007）
《中国西席报》2022年05月04日第7版
作者：韩新宁 李小锋 陈卫星
