2017年12月8日，于永正老师病逝的瞬间在微信朋友圈刷屏，第二天《中国教诲报》头版也进行了宣布。一位小学语文西席的拜别为何能引发全国根本教诲界的集体哀悼？阅读他的教诲文集，或许能从中找到答案。
寒假期间，我又一次负责阅读了源创出品的“于永正教诲文集”。这套文集共有《做一个学生喜好的老师——我的为师之道》《给初为人师的女儿二十条知心建议》《忆师友、谈人生》《我若何教语文》《教室传授教化实录1》《教室传授教化实录2》6册，封面配上于老师不同体态措辞的照片，看上去有一种非常亲切的觉得。这套书的前3册适宜所有西席阅读，后3册更适宜小学语文西席。
读于老师的书，让人觉得亲切、随和，时常会有一些“金句”让人回味无穷。比如，“教了四十多年的书，终于把自己教成了孩子”“不听别人的课，就上不好自己的课”“让我们的传授教化‘增值’”“常常给学生的学习生活注入‘愉快剂’”……
我最初看到于老师的先容，是十年前在雷玲编著的《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》一书中，当时于永正老师排在第四，前面有吕型伟、钱梦龙、顾泠沅三位教诲界的“大佬”。于是，小学语文界名师于永正就给非语文西席的我留下了深刻的印象。2014年初，“于永正教诲文集”出版后，我先睹为快。尤其是在《做一个学生喜好的老师——我的为师之道》这本书中，于永正老师对自己生平的教诲事情做了总结回顾，让我深受启迪。
做学生喜好的西席于老师的经历和很多小学西席差不多，中师毕业后在小学任教，之后一贯从事小学语文传授教化和传授教化研究事情。他多年一贯深耕在小学语文传授教化土壤中，即便是到教研室事情后，也一贯坚持在小学上课，并以此为乐。
从上中师开始，他就确立了两个目标：一是当一名作家，二是成为让学生喜好的西席。他很卖力，很勤奋，总想做一个学生喜好的西席，不能愧对学生以及家长。由于职业的缘故，他的作家梦以写教诲传授教化文章的形式呈现，而成为学生喜好的西席的目标，使他在传授教化上不断求索，让教室成为学生的乐园。
提高教室传授教化艺术是于老师孜孜以求的。他认为，自己和其他西席比较，并没有什么不同之处，只是更长于博采众长，兼收并蓄。为了把课上得更精彩，他把当代名师的课基本上都听遍了，斯霞、李吉林、贾志敏、支玉恒、张化万、孙双金……他认为，如果自己在传授教化中酿出了一点“蜜”，是由于从很多名家和许多鲜为人知的普通老师身上采了高质量的“花蜜”的缘故，他酿的“蜜”是名副实在的“百家蜜”。如果听了不大空想的课，也不亏损，他自己的一些好的方法、主张也会在听课的一霎时形成。
如何做一位让学生喜好的西席，于老师提出西席要有自己的绝活，用自己的特长去赢得学生的喜好。他自己便是一个有情趣的西席，他喜好唱京剧、拉板胡，为自己的业余生活增长了很多亮色，也能时常在学生面前露一手。
于老师认为，西席自身便是最好的教科书，西席是学生最好的范本，西席哀求学生做到的，自己要首先做到。
做思考型的实践者做思考型的实践者，这是于永正老师对自己职业的定位。于老师崇拜思考，认为人是在思考中成熟的，传授教化也是在思考中日臻完善的。
于永正老师非常重视理论的辅导力量。他认为，理论不能束之高阁，要站在理论家的肩膀上。作为一个一线的特级西席，于老师最大的分歧凡响之处，便是能把理论转化为“生产力”，把所得、所学转化为教室的行为，并取得良好的传授教化成果。他把阅读作为自己的生活办法，又是一位长于思考的读书人，在阅读中一有所得，便努力付诸实践，让理论转化为行动。
不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，是他不断发展的窍门。他也不是天生就善于写作，从1957年一贯写到1980年，有一箱子退稿。1980年底，39岁的于永正老师在《江苏教诲》上揭橥了自己的第一篇文章《选材与命题》。从揭橥第一篇文章起，他给自己定下了每学期精心研讨两篇课文，教好两篇课文，然后写出两篇文章的小目标。最初揭橥的文章，多为执教的心得体会，但命中率很高。他用自己的行动见告我们，西席要写文章，各处是写作的素材。他的文章不是在书斋中写出来的，而是做出来的，偶尔引用别人的话，是由于别人说得对，能引发他的共鸣，或用来佐证自己的不雅观念，增加说服力。
他认为写作便是用笔墨凝固下来的思考，写是最全面、最深刻、最理性、最镇静的思考。他的口袋里常装着笔，随时记下瞬间的思维。这些不屈常的想法是很有代价的，且每每稍纵即逝，永不再来。在这一点上，我们本日更有便利，如果有什么好的想法，可以随时记录在手机上，关键在于我们有没有这方面的意识。
做终生发展者不少西席把得到特级西席称号作为人生的追求，因此很多西席在评上“特级”后便没有了作为。而于老师在取得特级称号后，将此作为新的出发点，他所写的很多教诲传授教化文章，多是在评上特级后。他提炼的“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习气”的“五重传授教化”特色，也是在“特级后”的多年实践中形成的。
一个人一辈子做自己喜好的事，每每能取获胜利，实在，这也是现在很盛行的工匠精神。于老师一辈子只做小学语文西席，即便是后来到教研室事情，也是从事小学语文教研，依然在各地上公开课。因此，于老师从语文传授教化走向语文教诲。他认为，自己不但是教语文的，更是教诲事情者，是老师，是站在“教诲”即“育人”的高度来思考自己所从事的事情。（作者 刘波 单位：浙江省宁波市镇海区教科所）
“于永正教诲文集”教诲科学出版社2014年版
《中国教诲报》2018年04月09日第10版 版名：读书周刊·西席书房
