【传授教化过程】
一、发言导入，引发兴趣
1.西席导入：本单元，我们认识了善良的海力布，为他热心助人、舍己救人的崇高品质冲动；还认识了牛郎，见证了他和织女从相识到结婚，再到被迫分开，末了每年隔河相望的过程。说一说：你还听说过哪些精彩有趣的故事？能给同学们大略讲一讲吗？
西席小结：当你读到一个比较长的好故事,想把这个故事简要地先容给别人,就须要缩写故事内容,让它变得短一些、大略一些。这种利用删减、概括等方法，将一个长的故事讲清楚的办法，我们称之为缩写。本日我们就来学习如何缩写故事。
2.阅读习作要素，理解习作内容
出示单元页，理解习作要素：提取紧张信息，缩写故事。
西席点拨：本次习作利用删减、概括等方法，将一个长的民间故事缩写成一个简短的故事。
二、辅导审题，理解方法
1.理解缩写方法
（1）过渡:四年级的时候我们学习过简要复述，缩写和简要复述有些相似的地方。结合简要复述的方法，想一想，如何进行缩写？自读习作方法辅导。用笔勾画，理解缩写的方法。
（2）学生默读，勾画干系方法。
（3）全班互换。
2.对照范例，互换方法。
（1）出示课文《猎人海力布》第1—4自然段的缩写。指名读-读。
（2）勾引学生对照原文,看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的,哪些句子是改写的？
全班互换申报请示
（3）完善缩写的方法。
3.理解写作哀求，总结方法。
同学们说得很好，我们一起看看本单元习作哀求。总结一下缩写方法。
学生自读
西席总结缩写的做法：
①熟习要缩写的故事原文。要读透原文，确定紧张内容。
②捉住重点缩写故事，写清楚故事的起因、经由和结果。可以利用摘录、删减、概括、改写的方法缩写内容。
③比拟原文，做到故事完全、情节连贯、语句畅通。
三、借助图示,明确缩写方法
（1）展示课文《猎人海里布》1-4自然段以及缩写故事进行比拟。
西席过渡：习作提示了我们缩写故事的方法：一是摘录、删减，二是概括、改写。下面让我们借助导图，理解我们在写作的时候要把稳些什么呢？
学生阅读导图，并与同桌互换。
西席小结：首先我们明确了本次习作是缩写《猎人海力布》的其他段落或缩写其他民间故事。提醒把稳：缩写要保持原文的基本内容，中央不变，紧张人物和紧张内容不变。
（3）西席过渡：同学们清楚了写作把稳事变，接下来说说你准备缩写哪个故事，以及选择这个故事缩写的缘故原由。
四、多向互动，学习习作技巧
1.随着教材学写作方法——若何缩写民间故事？
（1）摘录、删减
“摘录”便是将原文中主要的内容保留下来。
西席勾引：下面咱们结合示例，看一看摘录、删减的详细做法。
示例：
原文:在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
缩写:从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
读一读这两段话，说一说，示例如何摘录、删减的？
同桌互换，指逻辑学生分享。
预设1：第一自然段属于引入部分，与故事的紧张内容关系不密切，可以直接删减。
预设2：“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。” 这是对海力布热心帮助别人的详细描写，可以删去。
方法点拨：我们缩写时，次要内容和一些描写内容可以删去。
（2）概括、改写
要想缩写好一篇故事，只学会“摘录”和“删减”是不足的，还要学会“概括”和“改写”。
结合示例，说一说，示例如何概括、改写的？
示例一：
原文:有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他举头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
缩写:有一天，海力布打猎时瞥见一只老鹰捉住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
预设：原文紧张写了海力布救小白蛇的事宜。救的过程只需用“救下”二字一笔带过。
2.片段评改，详细辅导。
（1）阅读片段一：猎人海力布缩写片段。
学生自由朗读，互换片段中用了哪些方法缩写故事？
五、佳作欣赏，学习技巧
西席过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例文《<牛郎织女>缩写》。
读一读习作例文，边读边思考例文中利用了哪些习作技巧？
全班互换
六、学列提要
1.提示拟题方法
西席辅导：民间故事名称加“缩写”二字拟题。
2.你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提要。
依照范例，学习写作提要。
西席提醒习作提要领求: 捉住紧张情节, 缩写故事。
(1)这则故事的紧张情节是什么?
(2)次要情节有哪些?哪些比较关键?
(3)这篇文章的主线是什么?
(4)你打算保留哪些情节?哪些情节简单?哪些情节详细?
(5)你缩写的提要是否符合遵照事情发展的规律，故事情节完全？
七、支配习作任务#小学语文13#
