英语在国际交流中的作用日益凸显。大学英语教学作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养学生英语实际应用能力的重要任务。在实际教学过程中，大学英语教学面临着诸多挑战。本文旨在探讨基于国内大学英语教学的策略与实践，以期提高大学英语教学质量。
一、国内大学英语教学现状
1. 学生英语基础参差不齐
由于我国地域广阔，教育资源分配不均，导致学生在英语基础方面存在较大差异。部分学生英语基础薄弱，难以适应大学英语课程的学习。
2. 教学方法单一
目前，我国大学英语教学仍以传统的讲授法为主，缺乏对学生实际应用能力的培养。这种单一的教学方法限制了学生英语学习兴趣的培养和英语实际应用能力的提升。
3. 考核方式单一
大学英语教学考核主要以笔试为主，忽视了学生的英语实际应用能力。这种单一的考核方式不利于全面评价学生的英语水平。
二、基于国内大学英语教学的策略
1. 优化课程设置
针对学生英语基础参差不齐的问题，学校应优化课程设置，实行分层教学。对于英语基础较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展其英语知识面；对于英语基础薄弱的学生，应从基础知识入手，逐步提高其英语水平。
2. 改进教学方法
（1）引入多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）加强互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的英语实际应用能力。
（3）开展课外活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示英语实际应用能力的平台。
3. 创新考核方式
（1）增加口语考核：将口语考核纳入大学英语教学考核体系，全面评价学生的英语水平。
（2）实行多元化考核：结合笔试、口语、写作等多种考核方式，全面评价学生的英语能力。
三、国内大学英语教学实践
1. 优化课程设置实践
以某高校为例，针对学生英语基础参差不齐的问题，该校将大学英语课程分为基础班、提高班和拓展班。基础班以基础语法、词汇和听力为主，提高班在基础班的基础上，增加阅读和写作教学，拓展班则侧重于英语应用能力的培养。
2. 改进教学方法实践
某高校在大学英语教学中，引入多媒体教学手段，制作了丰富的教学课件，提高了学生的学习兴趣。加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的英语实际应用能力。
3. 创新考核方式实践
某高校将口语考核纳入大学英语教学考核体系，要求学生在学期末进行口语考试。该校还开展英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示英语实际应用能力的平台。
基于国内大学英语教学的策略与实践探究对于提高大学英语教学质量具有重要意义。通过优化课程设置、改进教学方法和创新考核方式，可以有效提高学生的英语实际应用能力，为我国培养更多具有国际竞争力的英语人才。
