美育云端教室不雅观后感心得体会
美育是培养学生审都雅和感想熏染美、鉴赏美、创造美的能力的教诲。美育以直不雅观形象动听，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。自从上了美育，我以为这天下满满的都是艺术，这也更加肯定了‘天下不是短缺美，而是短缺创造美的眼睛”这个不雅观点。
兴趣是最好的老师，是求知的条件。学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要条件，智育为美育供应了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和妍媸，越有利于美育的履行和创新。老师通过美图和播放视频磨炼我们的不雅观察与认知，她哀求我们要通过自己的眼睛看、脑筋想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些精良的作品，这就须要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
美育是诉诸于人的情绪活动的，以感情的引发和陶治的办法进行，这也是美育的根本特点。对此蔡元培师长西席说到：“哲学之空想，观点也，空想也，皆毗于抽象者也。而美学不雅观念，以详细者济之，使吾人意识中，有宁静之人生不雅观。而不至于疲于奔命，是为美学不雅观念惟一之代价。”在这里，蔡师长西席为审美教诲探求了一个情绪上的落脚点和依据。审美教诲不能用抽象的枯稿大略的说教，必须通过感情活动的陶治浸染才能达到。只有真正关于心灵的学问、诉诸情绪的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的分外性，通过在在审美过程中情绪的引发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，以是进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私不雅观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“熏陶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
来源：腾牛网
