——《回顾我的母亲》传授教化实录
授课学生：北京工业大学实验学校 初二2班学生
执 教 者：北京工业大学实验学校 于修影
教室特色：读懂作者的情绪 昔日之我 今日之我
第一部分 导入
师：标题是《回顾我的母亲》，贯穿母亲生平的词语是“勤恳”，作者把母亲放在贫苦的家庭环境和广阔的社会背景中，赞颂了母亲哪些精良的品质。
生：勤恳俭朴。
生：宽厚仁慈。
生：反抗压迫。
生：支持革命。
师：这些美好的品质让人深深地敬佩，作者深情地写道“我该当感谢母亲。”齐读这句话。
第二部分 作者对母亲深情
屏显：
我该当感谢母亲
师:结合详细内容说说感谢母亲的什么？
屏显：
作者在回顾往事之后，深情地写道：“我该当感谢母亲。”结合课文详细内容，同学们说说“我”从母亲自上得到了哪些教益。
生：第6段中母亲聪明能干，将粗粮做的有滋有味，还有家纺布，母亲教会了我与困难作斗争履历，教给给我生产知识。
生：第13段中母亲吃苦刻苦，整日劳动，生产前一分钟还劳动，母亲教给我养成勤恳的习气。
生：鼓励我走上革命道路
生：第9,10段中母亲反对地主，豪绅，支持我参加革命，我拥有了革命的意志。
生：还给了我一个强健的身体
师：我们齐读这一段
屏显：
我该当感谢母亲：
她教给我与困难作斗争的履历，
这使我在军事和革命生活中没被困难吓倒。
我该当感谢母亲：
她给了我一个强健的身体，一个勤恳的习气，
这使我从来没感到过劳累。
我该当感谢母亲：
她教给我生产知识和革命意志，
这使鼓励我走上革命的道路。
在这条路上，我一天比一天更加认识：
只有这种知识，这种意志，才是天下上最可宝贵的财产。
师:母亲教给我的这些知识有用吗，我们读读这些资料。
屏显：
“……有时假如他不十分忙，就帮助农人们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，清晨总是五、六点钟起床。
——《红星照耀中国》第十章
师：读出了什么
生：母亲给我强健的身体，勤恳的习气
屏显：
四渡赤水时，天空正下着小雨，路面泥泞光滑十分难行……当时……弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。正在这时，朱德总司令涌如今前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣裳，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。……打到薄暮，战斗仍旧很激烈，阵地上硝烟弥漫。肖华再次奉劝：“总司令，你年纪大，路不好走，还是先走一步吧。……”朱德抹抹脸上的雨水大略地答一声“弗成！
”连续指挥战斗。
——《长征》
生：母亲教给了我革命意志
屏显：
朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事计策和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜……
——摘自史沫特莱《伟大的道路》
生：母亲教给我生产知识
师：这是三部纪实作品中的记录，印证了母亲从小教给我许多生产知识，使我度过了战役年代许多艰巨岁月。本日的我是一个有着强健的体魄的我，本日的我还是一个什么样的我？
生：有着斗争履历的我
生：有着勤恳习气的我。
生：有着生产知识的我。
生：有着革命意志的我。
师：还是什么领导。
生：八路军总司令的我。
师:今日的我,此时写文章的我还是一个……
生：失落去了母亲的我。
屏显：
今日的我是一个：
失落去了母亲的我
第三部分 读懂今日之我
师：本日的我有本领，有能力，是一个强大的我，为民族，为革命不能侍奉在母亲自边的我，母亲给予了我天下上最宝贵的财富，如今她却离我而去……
屏显：
我将永不能再见她一壁了。
我用什么方法报答她的深恩呢？
师：你读出了作者若何的情绪？
生：哀痛。
生：思念。
师:我用什么方法报答母亲的深恩呢？
生：忠于党。
师：作者将绵绵的思念，无尽的哀思熔铸在平凡噜苏的往事中，每一件事情的议论抒怀句中都渗透着作者对母亲的情绪。
屏显：
3段：这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
4段：母亲是个好劳动。
5段：母亲这样地整日劳碌着。
6段：这类地主人家看也不看的饭食，母亲却能做得使 一家人吃起来有滋味。
7段：母亲那种勤恳俭朴的习气，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。
屏显：
8 段：遭遇困难，
母亲没有放弃也没有灰心，
这也加深了她对付贫苦农人的同情怜悯，
加重了她对为富不仁的人的反感。
9 段：遭受欺凌，母亲支持我读书。
10段：新旧思想冲突，支持我革命 。
11段：离开地皮不舒畅，母亲回家连续劳动。
12段：抗战往后，依然在家里过着勤恳的农妇生活。
13段：母亲最大的特点是生平未曾分开劳动。
生我前一分钟还在灶上煮饭。
师：此时你读出的是……
生：赞颂母亲。
生：心疼母亲。
生：思念，痛彻骨髓的思念。
师：“痛彻骨髓”用得好，看来你读懂了今日之我对母亲的哀思。
生：还有感激。
师：作者从今日之我的视角回顾往事，评价母亲，读者领会到了作者渗透在骨髓里的对母亲的绵绵思念，无尽哀思、赞颂、感激、怀念。这真的可以称得上是：“真人真事真感情，大情大气大文章。”
师：作者在回顾往事的时候，常常因此现在的口吻，站在本日的态度上来不雅观照过去的事情，批驳过去的人物，或褒或贬，或爱或憎。这样文章中就会涌现两个“我”：今日之我，昔日之我。这两个我在文章特定的时空下，对人事物的情绪态度，有时候前后同等，有时候前后不一致。
第四部分 读懂昔日之我
屏显：
回顾我的母亲
记得那时我从学堂回家，常见母亲在灶上汗流满面地煮饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的时令里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里随着母亲劳动。这个期间母亲教给我许多生产知识。
回顾我的母亲
我该当感谢母亲，她教给我与困难作斗争的履历。我在家庭中已经饱尝艰巨，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤恳的习气，使我从来没感到过劳累。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将连续效忠于我们的民族和公民，效忠于我们的民族和公民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
屏显：
我的母亲
一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一举头，瞥见母亲从家里走出，我赶紧把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着颤动，也不许我上床去睡。我跪着哭，……
我的母亲
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：往昔的我是若何的？
生：对母亲的劳苦感想熏染没有那么深，只是以为母亲劳累，用实际行动替母亲分担劳动。感情不是很强烈。
生：现在的我对母亲的感情与过去比较，更强烈了，对母亲的感激之情，赞颂之情喷涌而出，真实而动听。
师：我对母亲的情绪始终如一，只不过是“现在的我”与“过去的我”比较，对母亲的情绪更强烈罢了。
屏显：
藤野师长西席
还记得有一回藤野师长西席将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法调换它。现在我给你改好了，往后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的环境，我心里自然记得的。
藤野师长西席
只有他的摄影至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷
师：往昔的我是若何的？
生：我对藤野师长西席纠正解剖图一事有些不服气。
师：这是事情发生时的原始体验，客不雅观而真实。
生：随着韶光发展思想的成熟，思想感情会发生变革。就彷佛我们现在可能不理解老师对我们的严格哀求，但是多年后，我们会感激老师的。这可能便是今昔之我的不同吧！
师：随着学养的增加，阅历的深广，认识的提高，思想感情也会随之变革，这符合客不雅观规律。
第五部分 读懂回顾性散文中两个“我”
屏显：
从今日之我角度，更能理解作者强烈的情绪
从昔日之我角度，代表当时的思想
师：我知道在这个天下上，我什么都可以忘却，却永久不能忘却您给予我们的统统……世上有一部书是永久写不完的，那便是母亲。时空交替，今昔变换，读懂对慈母的深情，读出散文中的两个“我”，体味情绪的厚度。
【若有侵权删】
