一、用研究结论帮学生认识目标的主要性
听说，哈佛大学对一群智力、学习能力相差无几的准大学毕业生进行了25年的跟踪研究。
先对毕业生进行了一项人生目标的调查，根据结果把参与调查的毕业生分成了4类:
只有3%的人设定了明确的长期目标；
10%的人设定了明确的短期目标；
60%的人虽设定了目标，但目标不足清晰；
而有27%的人没有设定任何目标。
然后，专家对参与调查的毕业生进行了25年的跟踪，创造对人生目标认识不同毕业生的说话状态也完备不同:
3%设定了明确长期目标的毕业生险些成了各行业的佼佼者；
设定了短期目标的10%的人成了各行业的专业人士，如年夜夫、状师、工程师；
60%目标不足清晰的人，大都过着平凡、稳定的生活，成了普通工人、工薪阶层。
27%没有目标的人，生活状况普遍较差，常常失落业，要靠救援，生活在社会最底层，常常抱怨社会。
这个研究见告我们:目标对人的影响长远，有无目标也会影响学习、成绩、课外阅读。
二、定位“我是什么样的读书人”学生在确定本学期的阅读目标前，可以先剖析自己上学期的阅读情形如何，比如读了几本书，对自己满意否，哪些成分影响了阅读等。
接着重新定位自己本学期要如何阅读，读哪些书，如何读，练习什么阅读方法等。
定位自己的时候，同学们千万要诚挚，写下真实的自己，还要详细，这样才能把自己呈现出来，常常核阅。
三、确定学期阅读目标
阅读的目标要明确、可达，还可以有些层次。第一层可以列出本学期要读的书名如《田螺姑娘》、《聪明的牧羊人》、《城南往事》等。
第二层可以写出要学或利用的阅读方法，如边读边想象、边读边批注、有速率读默读等。
第三个层次可以写要养成的阅读习气，如每天至少阅读30分钟、不动笔墨不读书、摘抄等。
四、逐月阅读操持
1.逐日阅读时长
根据实际情形，安排出每天的阅读韶光如30分钟，按操持实行。
2.讲故事韶光
把阅读的故事、内容进行整理，讲给爸爸或妈妈听，自我督匆匆阅读时概括、提取重点、创造性复述等技能，匆匆进家庭亲子关系。
3.阅读作业
如果老师支配阅读作业，会如何网络信息，如何设计作业形式，如何完成等。
4.月阅读目标
写出每个月要读的书名，要参加的读书活动等。
五、辅导示范和修正完善
老师可以先给学生讲解阅读操持的撰写项目、把稳事变，支配学生完成目标操持的初稿。
老师收回学生的初稿进行审阅，批出改进方向，再给个别学生进行面对面个性化辅导，使学生真正学会如何制订合理的操持。
末了，学生对操持进行修正完善，写出终极的学期阅读目标操持，上交老师一份，自己备留一份常常对照检讨，按目标操持阅读。
