一、在课前资料搜集中渗透。
由于和平年代的小学生，衣食无忧，很难体会和想象那个血风腥雨年代的艰巨和作者的写作背景。传授教化中，我们不妨让学生提前去搜集和理解文章的写作背景。通过查阅资料，拜访调查，不仅拓宽了学生的知识面，更紧张的是让学生理解了时期背景。有助于学生深入走进文本，深度学习，让党史学习也做到了入脑入心。传授教化《军神》一文，本文阐述的事宜有着特定的历史背景，学生理解起来可能有一定的困哪。课前可以支配学生查找方志敏的平生以及他被捕前后的干系资料，使学生对方志敏及文中的事宜有初步的认识，降落了阅读的难度，在理解历史事宜中也感想熏染到了共产党人武断地革命信念和自持不苟、舍己为人的高尚品质。
二、在课中文本解读中渗透。
“文以载道"，作者的思想感情总是蕴含在字、词、句、段之中，因此，传授教化时教耐如果能捉住文中关键词、句勾引学生联系高下文和写作背景仔细品味个中的思想感情，学生定能受到深刻的教诲。
例如统编版六年级语文下册第四单元以“空想和信念”为主题，所选课文从不同侧面展现了“人生自古谁无去世，留取赤心照汗青”的英雄气概和民族精神。在传授教化《十六年前的回顾》一文中，勾引学生捉住李大钊的外面、神态、言行，体会人物的精神品质，感想熏染李大钊忠于革命、刚毅不屈的马克思主义革命先驱的光辉形象。结尾处——母亲低声问：昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。随之，发散思维，拓展延伸，母亲仅仅是让我们记住父亲被害的日子吗？学生稍作思考，纷纭回答如下——母亲更是要我们记住那段屈辱史；母亲要我们记住血债还要血债还；母亲希望我们能继续父亲的遗志，把革命进行到底……再这样的传授教化中，既对学生进行了措辞笔墨演习，也引发了学生爱党爱国的情怀。
三、在课后作业设计中渗透。
读一读：开展课外拓展性阅读，浸润赤色经典，在阅读中涵养心灵。传授教化《十六年前的回顾》可辅导学生阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，让学生感想熏染董存瑞为了公民的解放奇迹大胆献身的崇高革命精神。在勾引学生搜集其他革命先烈的故事，开展革命英雄人物故事演讲会。
看一看：组织学生不雅观看赤色影视片《建党伟业》《党的女儿》《赤色传奇》等，追寻赤色足迹。革命先辈们不屈不挠、勇往直前的奋斗精神深深触动了师生们的心灵。
演一演：将教材内容奥妙地通过教材剧演出，例如《丰碑》《小英雄雨来》《王二小》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》等课文，情节引人入胜，人物形象光鲜。通过演一演，机灵的小雨来，王二小，肚量胸襟壮志的少年周恩来，舍己为人的红军战士等人物，都给学生留下了深刻的印象。从而使学生明白本日的美好生活，是许多革命先烈付出鲜血和生命换来的，该当更加珍惜，好好学习，终年夜后成为祖国的栋梁之才。
写一写：语文传授教化的关键是读写结合，以读匆匆写。在勾引学生理解赤色文化的根本上，可以给学生们支配适度的作文小练笔，让学生通过进一步搜集和整理赤色文化资料，练习写演讲稿、小作文，用自己的目光感想熏染革命先贤，用稚嫩的笔写下自己的初步认识。从家乡的一片野外、一条小路、一座山，从人们的衣、食、住、行等，感想熏染生活。勾引学生认识到，本日的幸福生活是无数革命先辈抛头颅、洒热血，用鲜血和生命换来的，要珍惜来之不易的幸福生活，要发扬和传承这种精神，引发他们立志报效祖国。引领学生用火热的笔墨把党史知识、学习感悟等及时记录下来，以写匆匆学、以文抒怀。
四、在语文综合性实践中渗透。
语文是一门综合性很强的学科。语文西席要立足当地赤色资源，开拓设计课程。通过参不雅观访问，体会革命先烈探寻革命道路时筚路蓝缕、艰辛奋斗的进程。组织学生走进屯子、社区、田园，感想熏染脱贫攻坚成果，理解中国共产党“从哪里出发，为什么出发，要到哪里去。”在活动、体验中学党史，把党史植根学生幼小心灵。还可以“开展课前三分钟演讲”“党史我来讲”“历史上的本日”等活动，拓宽学生学习党史的路子。
其余西席可以结合文本，组织开展综合性学习。例如传授教化《金色的鱼钩》一文，可以勾引学生搜集资料，开展题为“长征路上的动听故事”语文实践活动，组织长征题材故事会，图片展览会。让学生再这样的综合性实践活动中，理解中国共产党的历史和劳苦功高，引发学生热爱党、戴德党的情怀。
总之，在语文传授教化中，我们要积极挖掘教材中的党史成分，切实做到“文道结合”。坚守语文教室主阵地，挖掘教材中的赤色资源，创新党史学习办法，让学生知党史、感党恩、听党话、跟党走。传承赤色基因，引发学生爱党、爱国、爱家乡的激情亲切。武断自己的远大空想，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
编辑：刘昕
陕西教诲报刊社是中共陕西省委教诲工委、陕西省教诲厅直属教诲宣扬职能部门。编辑出版《西席报》《自学考试报》《陕西教诲》《新新小学生》《新新初中生》《新新幼儿》等报刊。
投稿邮箱：sxjy_wb@163.com
