北京大学漆永祥教授密切关注中学语文课程改革。近年来，他也常到中学不雅观摩听课，耳聆目验，感慨良多，忧虑日深。在他看来，中学语文传授教化中存在一些不好的方法、习气：不重视笔顺笔画，不看重根本知识，谢绝影象背诵，不再用粉笔板书，统统向形式化、网络化、碎片化、浮浅化、空洞化、“百度”化发展，有席卷横扫之势，传统语文传授教化办法受到挤压乃至歧视，已沦为可有可无者，乃至无立足之地。
针对时下中学语文传授教化的现状，漆永祥老师向中学语文西席提出 “十请”之哀求。
一、请拿起粉笔
汉字汉语传授教化与英语等拼音笔墨最大的不同，便是汉字讲求笔顺笔画与间架构造，蒙童习字，须先从笔顺笔画次序学起，现在中学生乃至大学生写字不讲笔顺笔画，这便是小学西席的失落职。而能否写一手好字 （不是指书法多好，而是指构造合理成型），初高中阶段是成型期间。除了学生自己习字外，语文西席的勾引与模范浸染至关主要。现在盛行网络传授教化，语文西席一节课下来，不用粉笔，不写板书，鼠标轻按，甚是洒脱。但窃以为语文课上不写板书，即是自断双手，自弃生路，那就不是语文课，不能给学生起到示范浸染。同时，想想有多少学生热爱语文，正是从老师一手洒脱雅丽的板书开始的。
二、请放下电脑
目前在大多数中学，无论城乡，西席上课用PPT传授教化，颇为盛行。更有甚者，条件好的中学，师生每人手持掌上电脑，一下子看视频短片，一下子 “百度”搜索背景知识，一下子摁键选择答案，一下子统计答案精确与否，热闹非凡，惊悸失措。这样传授教化，好处是省时省力，统计答案瞬间即知，便于西席随堂理解学生是否节制知识办法。但这种貌似前辈无比的传授教化办法，始终使学生的把稳力集中在手中的电脑上，而不是在西席的讲解中，课后问学生老师讲了什么，则如羚羊挂角，无迹可寻。西席手中该当拿着教材，学生手中该当握着笔，而不是电脑。
三、请读出声来
古人云：书读百遍，其义自见。古代儿童自幼就诵读古书，虽不通义，然对古文之起承转合、铿锵起伏、语感节奏、合辙押韵等已经非常熟习，在此根本上知义习文，便相对随意马虎 “入口气”，所谓 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，即其意矣。如今不仅中学，便是幼儿园、小学亦少诵读，“书声琅琅”已经成为历史，此可为深痛者。试想一堂课之内，西席自身的领读诵读，或师生共读共赏，抑扬抑扬，声情并茂，便是世间最美好的朗诵，而且对团队协作、匆匆进同学感情等大有助益。放弃领读、对读与集体朗读等，没有对话与表达，就无法领略汉语之美，无法顺畅地沟通与互换，是干枯无味的哑巴语文，学生到了大学仍旧是个哑巴学生。因此，该当加强读与说，而不但是闷声读低头写。
四、请少用道具
利用道具是传授教化赞助环节之一，利用好道具，可以促进传授教化，使学生更易懂易学。但在我所不雅观摩以及评比过的语文传授教化中，有的西席一节课上恨不得用十来样道具 （留学生传授教化更是如此），一下子弯腰从讲台里取出一件玩意儿，自以为创新，殊不知那是变魔术。实在，语文西席的形体动作，手舞足蹈，腰扭臂挥，嘴翘眼瞪，头转脚踏，便是最好的演员和道具，便是强大的气场，这才是真正的风乎舞雩，令学生如沐东风。
五、请慎用网络
网络传授教化，风靡环球，此为时期大潮，不可不预此流。但如今从幼儿园到大学教室，各色ＰＰＴ，音画动漫，百样十色，千变万化。各种网络传授教化大赛更是风起云涌。不用ＰＰＴ者，乃至被视为异端，几不能见容于世。一堂课毕，上百页翻转闪耀，流光溢彩，或鸡汤酸汁，或伟大叙事，争奇斗艳，愈翻愈烈。西席演得精彩，学生看得过瘾，可留在学生脑海中的，不过是五花八门的风景及支离破碎的片段，犹如演电影，与其如此，不如索性让学生看场好电影。
六、请回归课文
语文传授教化的原点在课文，根基在课文，学生须要记诵、理解的也是课文，西席将课文的字、词、句讲通讲明，将基本的课程内容讲懂讲透，能事毕矣。可现如今的传授教化，西席每每高下千年，跨地万里，援引背景，过求艰深，于一字一词中求所谓 “微言大义”，既牵强附会，又缺点百出。又如现在实行的一些时髦传授教化法，动辄让学生准备上万字的课外材料，貌似直不雅观形象、勉励思虑、增加体验与演习实践等能力，但过于求形式或效果，而本课课文的基本内容反被丢置脑后。正所谓鱼失落珠弃，筌隐椟亡，师生皆累身疲心，了无效果，何苦来哉。
七、请写作生活
以高考作文为代表的写作，是中学传授教化中师生皆谈之色变的难点。除了写作本身对学生有难度外，过于追求所谓 “高大上”的效果，将写作题材与内容架在空中云端，一味倡导探究未来，触摸心灵，抒发崇敬，景仰英雄，学生强作解人，讨厌至极，无话可说，越写越涩。何不降落高度，放回地面，让孩子写写同桌，写写雾霾，写写乱无秩序的十字街头，写写发生在自己身上的故事。只要文从字顺，体物达情，有一定的感悟和体会，便是好作文。
八、请少用教辅
如今的语文传授教化，基本上是教辅的传授教化，而不是西席的传授教化；没有教辅，则西席不能上课，学生无法学习。犹如病躯腿软，无拐则不能行。我的梦想是：减少缺点百出、嚼烂发呕的教辅材料，让西席根据自己的体会讲课，哪怕西席的理解有失落误有偏颇，他也一定会讲得有条有理，有模有样，而不是如法泡制，食之不化。而学生则根据自己的喜好读书，有韶光读经典、读小说、看电影，游春赏秋，健身打球，乃至玩玩游戏。
九、请少开书目
从清季张之洞 《书目答问》以来，就不断有学者给全民或学子开必读书目，我在中学调研时，也常常碰着校长希望我给学生开书目，但我武断反对给中学生开什么 “必读书目”，由于如果让一个半饥不饱的屯子校生读 《红楼梦》，或者让一个鲜衣美食的都邑学生读 《平凡的天下》，他们都会读不懂乃至反感。将教材知识内容学懂消化，就已经是一个合格的中学生；若学有余力者，则任他们自寻兴趣，自觅路子，每个人的爱好不一样，选择的书本也会不一样，只假如古今中外经典作品，让学生在书山学海中畅游，西席从旁勾引，以为扶助，哲学家、化学家、经济学家、作家等将会从他们中喷涌而出。
十、请看重实践
语文不仅是文学和措辞，还是文化、社会与生活的 “大语文”，语文只有部分在教室，其他都在窗外人间，在车流人海，在乡野田间，给学生演习实践的机会，去认识、理解和体验社会生活，而不是隔天在马路上扶老太太过街，或者是两周去一趟敬老院给老人洗一次脚，做一把秀，回到家里，却连自己的被子也不叠。学生创造问题、剖析问题与办理问题的能力，实践动手的能力，理解思维能力，以及写作素材的寻觅，都应在教室、生活与社会实践中得到发展与丰富，以是中学适当重视与增加演习实践课程是非常必要的。
我充分理解中学从校长到师生，实际都在努力，都在改革，但高考压力和社会媒体的妖魔化渲染，使他们幽愤不平，苦不堪言。但中学要自振自救，办法实在非常大略：武断抛弃附加在语文课上的承载物，果断扔掉背在自己身上的无用物，解放手脚，降落 “高度”，回归课文，回归原点，回归大地，回归平实。那么，统统都会好起来的。
总有人问我，你认为学语文什么最主要？你属什么派？我要说的是，我不属于什么派，如果一定要归个派，那我便是 “根本派”。我再强调一下，或者说，主要的话要说三遍：
打根本！
打根本！
！
打根本！
！
！
漆永祥教授连续多年参加高考历史、语文等科目的评卷事情，在阅卷事情中，漆永祥老师有着学者的慧眼，总能创造很多问题，包括阅卷中暴露出来的传授教化和高考命题的问题。他一样样去调查思考，写下很多文章，这些文章影响很大，现已由公民教诲出版社搜集出版——《欲觅金针度与人——语文教诲与高考论集》。
这里面收录了漆老师多年来对付语文传授教化、高考、阅卷、评分的论述和履历总结，满满都是干货。
温儒敏老师在媒介中评价这本书为“实实在在的事情”，西席和学生“能从中获取很多有利于改进传授教化和备考的启迪”。
顾之川认为“本书搜集了漆永祥教授近年来有关语文教诲传授教化和高考语文的论著，有论文，有访谈，有演讲稿，有讲义，有媒介，有调研报告，可谓精彩纷呈，胜义无限”，“对语文教诲和语文高考的许多真知灼见，读来让人线人一新”。
原载 《语文学习》2016年第3期
公号首发于：语文清话（ljyuwenqinghua)
原文标题为《抛开束缚 回归本原——中学语文传授教化“十请”》
图片源于网络
设计：任美玲（演习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
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