环节A：板书课题，辅导初读
1、板书“刘胡兰”
我们要提醒学生这3个字都是生字，分别让学生去练写。学生在练写的时候，我们要进行一些教诲，提醒小朋友要恭恭敬敬地练写。让所有小朋友们知道这是英雄的名字。
2、导语
这3个字分开来可能没什么意思，但是这3个字合起来之后便是闪闪发光的。连毛主席都用一句话来夸奖她：生的伟大,去世的光荣。这8个字，我们做成课件让学生们年夜声朗读。
3、剖析伟人的评价
在毛主席对刘胡兰的评价中，有两个词，一个是“光荣”，一个是“伟大”，把这两个词合起来，说的却是一个人。可见这个人在公民的心中是非常值得尊敬的，因此这个我们一定要进行理解，一定要牢牢记住。
4、到底在刘胡兰身上发生了什么呢？
接下来我们要读一读全文，去理解她的故事。
我们之前说过了，小朋友的每一次读，都要带着一个任务，完成一件小事。那么这次的任务是：读完备文共4个自然段之后，圈画出每个自然段中最关键的内容。
5、问答游戏
接下来我们针对每段，提一个问题，让学生结合刚才自己圈画的关键内容（文中的词）来回答。
第1段我们问的是：她究竟是谁？ 这里我们先确认她的身份，共产党员；
第2段我们问的是：她倔强吗？这里我们捕捉她倔强的关键词“钢铁铸成”；
第3段我们问的是：她得救了吗？文中“捐躯”一词，解释了她的结局；
第4段我们问的是：我们该若何去评价她呢？毛主席这样评价：生的伟大，去世的光荣。
梳理：
首先我们从板书课题开始，然后从这三个字的分与合中，我们进行学科育人。在学科育人的时候，我们优先调用了毛主席的题词，对她的人格进行定义。同时我们抛出一个问题，是谁值得同时用“伟大”和“光荣”这两个词？究竟她是个什么样的人？我们请孩子们自由地读课文。在读课文的时候，我们请孩子自由的选择每段的主要内容，做标记。然后我们用师生问答的形式来跟孩子做一个游戏，老师提问题，学生必须用文中的词来回答。于是结合全文的4个段，我们提出四个问题，带着孩子们进行了精准的语文能力演习。
那么接下来我们就要细致地去理解，在全体过程中，她如何生，如何去世，她生前是怎么跟仇敌斗争的，她的去世意味着什么？
环节B：名贵的品质，倔强的意志
1、让学生读第2自然段，找一找刘胡兰是为何被捕的
在第2段中，我们知道刘胡兰被捕是由于叛徒的出卖。考虑到二年级的小朋友可能不睬解“叛徒”这个词，以是“叛徒”是老师们必须教的。我们见告小朋友，“叛徒”便是“背叛”，“徒”是“人”的意思。叛徒是指背叛了自己曾经说过的话、发过的誓言的人。这样的人，我们就称之为叛徒。须要把稳的是，叛徒曾经是自己人，但一旦成了叛徒，就成了仇敌。
那么我们来思考，这个叛徒曾经作为“自己人”的时候，都知道些什么呢？
我们知道，肯定是知道一些党的秘密的，知道谁是共产党员。
再追问叛徒的危害是什么呢？
叛徒的危害不仅仅是透露机密，更会危及同胞，让同胞处于险境之中。
那么，这个时候，我们的英雄刘胡兰就涌现了，于是我们问：“她是如何与叛徒斗争并保护我们同道的安全的呢？”
当我们向孩子们阐明刘胡兰如何与叛徒斗争并保护同道安全时，首先要让她们明确：刘胡兰是为了保护同道而大胆奋斗的。只管她被叛徒出卖，但她毅然决定用自己的生命来拯救全体革命战友的安全，终极为此献出了自己的生命。因此，我们必须清楚地向孩子们传达叛徒是谁，叛徒的危害以及叛徒的行为，这样可以让孩子们的思维更加清晰流畅。
2、在第2段中，刘胡兰与仇敌有几组对话呢？
a、问/答：刘胡兰与仇敌的一问一答。
b、收买/谢绝：仇敌想要收买刘胡兰，但是刘胡兰谢绝了。
c、威胁/愤怒：仇敌威胁说要杀要砍，刘胡兰非常的愤怒。
可见，在单组问答中，刘胡兰经历了严厉的磨练。
老师们可以把仇敌和刘胡兰的三次交手分别排列三小节，用课件在教室上进行展示。
先来看第一组：问/答
仇敌是非常狡猾的，表面上问：“现在有人供出你是共产党员！
你们村落里还有谁是？”，实在，仇敌的言下之意是：“现在有人供出你了，肯定也会供出别的人，现在给你一个机会”。此时我们来读一读刘胡兰的回答，“就我一个！
”，这里我们的理解要从感叹号入手。可见刘胡兰的语气是斩钉截铁的，为的便是见告仇敌，别再抱负。
我们要辅导小朋友们读出仇敌的狡猾以及刘胡兰的不容置疑，武断果断。
这组对话，刘胡兰粉碎了仇敌的第一次诡计。
第二组：收买/谢绝
仇敌：说出来，就给你一份地；刘胡兰大声回答：给我一个金人，我也不说！
我们先来问一个问题：“刘胡兰在云州西村落是什么身份，平时都干什么呢？”，我们知道刘胡兰虽说是一个党员，但是她在村落里便是一个普通的农人。那么我们再问：“对付一个农人来说最主要的是什么？”，对一个农人来说最主要的便是地皮。我们见告小朋友这就叫做诱惑。仇敌预测刘胡兰作为农人最想要的便是地皮，以是就给她最想要的地皮，为的便是领导刘胡兰开口，说出谁是党员。
老师们我们在传授教化这一组对话的时候，要问的是刘胡兰的身份，思考在这样身份中为什么仇敌抛出的诱饵是地皮。我们要把稳仇敌的两条线，一条是狡猾，一条是老谋深算。
再来看刘胡兰的回答，为什么说给个小金人都不换呢？我们来想想看，地皮虽名贵，但是一个小金人能买非常多的地，因此刘胡兰的回应，为的便是一次性粉碎仇敌的抱负，彻底的谢绝，表明给的再多也不说的决心。
第三组：威胁/愤怒
仇敌：不说就打去世你！
刘胡兰愤怒地回答：打去世也不说！
第三组对话，我们从关键词“威胁”打破，小朋友常日会把“威胁”理解为“恐吓”，但是仇敌的威胁有三个特点，一是表情凶，二是音量大，三是语气狠。这是仇敌的威胁，我们来看一下刘胡兰的回应，她有一个说话的语气“愤怒”，那“愤怒”最大略的理解便是生气，刘胡兰生气的宣言是：“打去世也不说”，目的便是见告仇敌，“我已经做好了赴去世的准备”，“我对你的威胁不怕”。
这样一来，我们就引出了“舍身殉难”这一个词，解释刘胡兰已经做好了“赴去世”的准备，并将其转化为平常的事情，就像回家一样。
这里我们辅导小朋友朗读仇敌的部分时要正言厉色，表情凶，音量大，语气重。刘胡兰的部分我们读出轻描淡写但丝毫没有商量余地，武断的态度。这样可以更好地让小朋友感想熏染到仇敌和刘胡兰的不同表现办法，理解刘胡兰“舍身殉难”的武断信念。
这样一来，三段对话我们都进行了朗读辅导，末了再全班一起朗读，巩固加深一下理解。
梳理：
a、抵抗
刘胡兰是一个非常倔强的人，她的意志像钢铁一样武断不移，一点也不动摇。她之以是能够如此武断，是由于她在对抗着各种困难和诱惑。她要对抗叛徒的出卖、金钱的诱惑，还有死活的威逼。面对这些困难的境遇，她选择了坚持自己的崇奉和原则，绝不当协。
眇小百字填空练习：
这个环节如果我们想要更加完善一点，还可以追加眇小百字填空练习，这个百字可以这么设计：叛徒 （出卖）；金钱 （诱惑）；死活 （威逼）。
二段的小朋友们就用选词填空的办法完成当堂百字练习，这是百字的一种辨识，上课时写一写，更有助于小朋友理解课文。
b、保护
第一，刘胡兰保护的是村落庄里的共产党员，这里保护的是人；第二，刘胡兰保护的是村落庄里的共产党组织，这里保护的是组织；第三，刘胡兰保护的是共产党主义奇迹，只要人在、组织在，奇迹就会连续发展下去。
环节C：祭奠英雄
我们来朗读第3段。提出几个问题。
第1问：“仇敌做了什么？”
勾引小朋友去书中找到答案，通过关注动词，我们可以看到仇敌做了三个动作：拉、铡、指。
第2问：“仇敌实际上在做什么呢？”
这里的动作可以归纳为两件事情：恐吓刘胡兰和威胁群众。
第3问：“刘胡兰是怎么做的？”
在文中找到，并读一读。
这里有两个建议：
配乐朗读，老师们可以找一些电影音乐，不要局限于钢琴配乐。
视频叠加，给孩子们播放一些刘胡兰就义的视频。
刘胡兰的回应是：要杀要砍随便你们，怕去世不是共产党员。可见她根本不怕。
于是我们来追问：“只要当了共产党员，她就做好了什么准备呢？”从她加入共产党的那天，她就做好了捐躯的准备。
老师们把稳了，这里开始全文梳理了。
于是，她敢于承担任务，当仇敌问她村落里还有没有党员的时候，她的回答是“就我一个”，当仇敌给她无尽的诱惑的时候，她的回答是“给我一个金人，我也不说！
”，她不惧死活，当仇敌威胁要铡刀铡她的时候，她说“要杀要砍，随便你们，怕去世不是共产党员！
”以是她便是这样的一种英雄形象。
这里我们还是可以用百字，进行不断的回环，让孩子们一直地去文中探求这些措辞，和老师进行呼应，做一些填写。
彩蛋环节
这篇文章结尾怎么收呢？
当我们都以为刘胡兰大胆无畏，特殊伟大的时候，请不要忘却她才15岁。于是我们要让小朋友们知道，15岁的时候，我们还是一个初中生，还在读书，可能还要父母接送，可能还没有自己的空想，须要爸爸妈妈养活。
可是刘胡兰的15岁，她已经成为一个为共产党而甘心捐躯自己的人。
于是在这种情形下，毛主席才激动地为她提笔书写“生的伟大，去世的光荣”。
刘胡兰才15岁，就已经是党员了，她也是由于这个身份而捐躯的。以是15岁就作为我们今晚最大的彩蛋，也是解开我们开篇就提出的疑问，为什么我们要用：“伟大”、“光荣”这两个极限词来形容她。
