20世纪的二三十年代，是我国近代教诲史上极其主要的大发展期间。这一阶段，在能够准确把握时期脉搏的教诲家中，梅贻琦师长西席无疑是最高级的人物。他带领清华学子敢于实践，勇于创新，把国外前辈教诲理念与清华办学实际相结合，使清华发展成为一个享誉中外的著名当代大学。
梅贻琦26岁时，即从外洋学成归国，执教清华。在历任教员、讲师、物理系首席教授直至清华改制后的第一任教务长的10年间，梅贻琦担当过25种校内外社会事情职务，与清华师生建立了密切联系。良好的人际根本、踏实的事情作风，让梅贻琦很快得到众人赞誉，并于1931年被任命为清华大学校长。清华大学的第一个“黄金期间”由此开启。这统统，离不开梅贻琦自身的办学思想。
梅贻琦从他的“大师论”出发，一向主见“教授治校”“民主治校”。以是，他聘请冯友兰、吴有训、周培源等名师来校任教，并为教授们供应充裕的经费、丰富的图书资料以及前辈的仪器设备，为传授教化事情展开创造良好条件。在为教授做事的同时，梅贻琦并未忽略学生。
梅贻琦说：“教授不是给予之人，学生亦非接管之人，两者都是研究及创造者。”他非常重视学生的个性培养与全面发展，并强调理工学科的学生也要学习人文课程。他教导学生：“学子自身之教化为中国教诲思想的最基本之部分，亦即儒家哲学之重心所寄。”他还鼓励学天生长专长，参加课外活动，并说：“人生莫非学问也，能自作不雅观察、欣赏、沉思、体会者，斯得之。”正是由于对学生的重视，梅贻琦在课程培植方面也是殚精竭虑。
梅贻琦首重根本演习，非常关注根本课程、基本观点与学科思维，哀求学生要厚实根本。此外，他看重将国内外最新的科研成果引入教室，勾引学生理解天下科学前沿。在梅贻琦的主导下，清华大学的课程实施学分制与选课制，强调“重质不重量”，使得清华大学的学子特殊是理学院的学生始终保持较高的淘汰率。故此，清华大学迅速崛起，开始与北京大学并驾齐驱。
在后人的剖析中，梅贻琦采纳了各种得力的治校方法。但在时人眼里，梅贻琦采纳的是“吾从众”或“无为而治”的态度。他处理问题总是非常慎重，从不轻率表态，被戏称为“寡语君子”。但是，这种情形因战乱而发生了反转。
“七·七事变”后，清华大学被迫南迁，与北京大学、南开大学组成国立西南联合大学。出任“联大常委会”主席的梅贻琦，一反昔日谨慎细微的事情办法，果断地处理各种问题。梅贻琦说：“清华正彷佛一条船漂流在惊涛骇浪之中。有人正遇上驾驶它的任务，此人必不应退却，必不应畏缩，只有鼓起勇气坚忍提高。”对付当局伤害进步师生的各种哀求，他基本没有采纳。此外，在错综繁芜的环境下，梅贻琦依旧重视学校的教养浸染。他认为，一地之有一大学，犹如一校之有西席也，“学生以西席为模范，地方则以学校为模范”。他的努力，使得人们“在各个部门都趋于腐蚀的这些年月里，对祖国的出息，我们永久不肯绝望，就由于有这一座学府作砥柱于中流”。
在这样的理念下，在这样的格局下，在这样的胸襟下，梅贻琦于烽火连天的岁月，依旧积极倡导“通才教诲”，并始终把“学术自由”作为治校原则之一，国难当头仍旧培养出一大批栋梁之才，在中国教诲史上写下难忘的篇章。
战后，梅贻琦师长西席于1950年赴美，管理清华在美基金。他谢绝了台湾当局的多次动用动机，始终坚持基金的办学用场。1955年，梅贻琦来到台湾，开始筹办“清华原子科学研究所”，并设立“复校”步骤。但壮志未酬身先去世，在台湾新竹清华大学成立的3年前，梅贻琦师长西席即因病辞世。他生平清苦，做了几十年的校长，竟无一点积蓄。亲友们挽曰：“桃李满天下，何须儿孙常绕膝；清华空有约，那堪鲲岛哭师门。”
（作者单位系北京市海淀区敬德书院）
《中国西席报》2018年03月14日第13版
