【教室板书】
【教室实践】
一、感悟：“由景悟情”——景与哪些情关联
01.“不雅观山悟道”——不雅观（ ）悟（ ）
举例：会当临绝顶，一览众山小
02.“临水思悠”——临（ ）思（ ）
举例：“逝者如此夫，不舍昼夜。”
03.“听风怀古”——听（ ）怀（ ）
举例：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
04.“不雅观云遐想”——不雅观（ ）遐（ ）
举例：“行到水穷处，坐看云起时。”
05“赏雪抒怀”——赏（ ）抒（ ）
举例：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”
……重在勾引学生学会“情”的确定
二、由情择景——景与情如何关联（先定情，再择景）
1.不同景，每个人感想熏染或许不同
2.同一景，不同人感想熏染或许不同
3.同一景，同一人感想熏染或许在变革
伫立凝望，以为这一条紫藤萝瀑布不但在我面前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一贯压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于死活谜、伯仲情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的统统暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦……花和人都会碰着各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
——《紫藤萝瀑布》
三、“借景抒怀”——怎么写？
谁，写什么样的景，抒发了若何的情？如何写的？
写作过程中须要明确以下几点
1.谁——见景之人——经历情状（对物的景不一定非得由挫折开始）
2.什么——所见景物——景物特点
3.若何——所抒之怀——志趣情绪
其一，个人经历情状与所想抒发之怀
其二，根据所抒之怀，在生活中捕捉与之有相似点的寓情之景，并以此作为表情达意的艺术形象。
所抒之怀——与之有相似点的寓情之景
4.如何——写作手腕——整篇局部
（1）把景融入到事中，用同一个意象贯穿全文，暗示人物情绪的变革。
四、结合想象，把自己融入进景物中来升华。
【范文勾引】
五、【写作大纲】
聚焦写景抒怀的典范，首先要想到我们学过的课文《紫藤萝瀑布》，可以借鉴一下这篇文章的思路和写法。
《紫藤萝瀑布》一文的思路：
1.我不由得愣住了脚步。（停下。紫藤萝触动了我）
2.描写繁盛的紫藤萝。（不雅观景。环绕“繁盛”这个特点，极力描写，只为和从前比拟。）
3.紫藤萝瀑布带走了关于死活迷、伯仲情的焦虑和悲痛，留下了精神的宁静和生的喜悦。（写紫藤萝带给我的变革，这是产生感悟的条件）
4.回顾十多年前家门前的紫藤萝，与面前的紫藤萝比拟，抒发感悟。（回顾。从前的零落到现在的繁盛，彰显了生命不可遏止的力量。比拟是必须要有的，这样，对生命的感悟才顺理成章）
5.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（走。停下来，还必须得走，由于不可能永久停在那里。照料开头结尾，构造紧凑；同时“不觉加快了脚步”这是顿悟之后的振奋，“我”的变革也是必须有的）
六、【教室写作】
题目:
那一刻， 触动了我
哀求：
这个题目哀求我们抒写自己某一特定时间点内心的感想熏染或感情。
我们可以通过写人，写事来抒怀，但这次作文哀求通过写景来抒发我们对自然、人生的认识和感悟。回顾曾经触发我们情思的景物，把题目补充完全，写一篇不少于600字的作文。
这个内容是在我月朔秋季课程讲义中，秋季语文课程可以报名，如有须要可以联系我。
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