编者按：
依据《中等职业学校历史课程标准（2020年版）》，教诲部组织编写了中职历史统编教材。全套教材共2册，分别是《中国历史》和《天下历史》，《中国历史》已于今年9月在全国中职学校投入利用，《天下历史》将于2024年春季学期投入利用。本报约请中职历史统编教材的编写专家对教材的编写思路进行详细解读，并约请专家和一线西席对教材进行点评，以帮助广大中职西席准确理解和把握中职历史统编教材，做好教材利用事情。
中职统编教材《中国历史》充分反响中华文明5000多年的历史、中国公民近代以来180多年争取民族独立和国家富强的历史、中国共产党100余年的奋斗史，反响人类社会发展的基本规律和趋势，勾引学生提升历史思维，增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同，提高践行社会主义核心代价不雅观的自觉性。教材编写借鉴普通高中教材改革的精良成果，结合中职教诲实际，建立对接紧密、特色光鲜的职业教诲教材体系。详细而言，有以下几点：
第一，精选基本史事，将精确的思想导向和代价判断融入历史阐述和评判中。《中国历史》以唯物史不雅观为辅导，精选基本和主要的史事，对中国历史发展进行科学的阐释，勾引学生辩证、客不雅观地理解历史事实，认清历史发展规律；在充分阐述人类历史发展大势的根本上，系统书写中华文明的悠久历史和辉煌造诣，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时期精神。
第二，以通史为基本架构，实现历史教诲与职业教诲的结合。《中国历史》按通史体例编纂，以时序为基本框架，设立多少学习专题，展现中国历史发展进程，使学生理解历史演化的基本脉络。在此根本上，结合中等职业教诲特点，专门增设职业教诲以及专业人才培养的内容，如历史上的著名工匠、经典工艺、科技家当造诣和职教实践等，活动课也以职业教诲与社会发展为主题。通过这些内容设置，教材适当突出了职业工匠的地位和浸染，凸显科技发展和工匠精神，以及对付历史发展的主要意义，培养学生的职业自满感和名誉感，养成大国工匠情怀。
第三，合理设置栏目，全面落实历史学科核心素养和职业教诲哀求。《中国历史》环绕培养学生唯物史不雅观、时空不雅观念、史料实证、历史阐明、家国情怀5个方面的核心素养，总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计。每课通过导入语、正文、历史图片、舆图呈现重点内容，设置历史纵横、人物扫描、拓展阅读等栏目开阔历史视野，利用思考点、看图学史、学习探究等栏目深化历史思考，使学生在节制历史知识的根本上，学会在唯物史不雅观的辅导下看待历史、在时空条件下认识历史、在可靠史料支撑下辨析历史，从而能够合理地阐明和评价历史，逐步形成具有历史学科特色的精确代价不雅观念、必备品质和关键能力。
在内容架构上，依据课程标准关于中国史的15个专题，《中国历史》共设计13个单元、31课，另加1课活动课。个中中国古代史共设计了6个单元、14课，中国近当代史共设计了7个单元、17课。
《中国历史》力求凸显以下四个方面的教诲功能，这也是本教材最值得关注的特点：
第一，中华精良传统文化教诲。《中国历史》分期间讲述了我国古代思想、文学、艺术、科技、工艺等领域的代表性人物和成果，涵盖了中华精良传统文化所包含的核心思想理念、传统美德、人文精神和各个期间在经济、文化领域取得的重大造诣，以及四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明，并通过插图展示中国传统字画、雕塑等艺术作品。以此勾引学生形成对中华文化的认同感，树立精确的文化不雅观。
第二，革命文化和社会主义前辈文化教诲。《中国历史》先容了中华民族近代以来反抗侵略、钻营民族独立和公民解放的历史，展现了近代中国不同阶层救亡图存的努力和斗争，讲述了中国共产党领导公民在新民主主义革命期间、社会主义革命和培植期间、改革开放和社会主义当代化培植新期间、中国特色社会主义新时期的实践进程、伟大造诣、历史意义和历史履历，重点讲述了中国共产党领导革命过程中提出的主要计策方针、召开的主要会议、取得的重大胜利、呈现的英雄人物以及展现出来的时期精神和基本履历，突出反响了中国共产党在领导中国公民从站起来、富起来到强起来的过程中所发挥的倔强核心浸染，揭示了中国共产党的领导和社会主义道路是历史的选择、公民的选择，是近代以来中国历史发展的一定。
第三，铸牢中华民族共同体意识教诲。《中国历史》讲述了各民族在先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、辽宋夏金元、明清等历史期间交往互换交融从而形成多元一体的中华民族的历史，突出先容了胡服骑射、北魏孝文帝改革、文成公主入藏等民族交融的主要史事，阐明各民族共同开拓我国辽阔边陲、共同书写悠久历史、共同创造残酷文化、共同造就伟大精神的进程，勾引学生树立精确的国家不雅观、民族不雅观、文化不雅观和历史不雅观，增强民族自傲心和自满感；先容了我国民族区域自治制度和中华民族同心共筑中国梦的史事，勾引学生理解铸牢中华民族共同体意识的意义和哀求，掩护民族联络和国家统一。
第四，工匠精神教诲。《中国历史》把稳突出职业教诲的特点，培养学生的工匠精神。大部分单元都有与职业教诲干系的内容，重点先容了墨子、鲁班、马钧、李春、毕昇、“样式雷”家族等著名工匠，都江堰、大运河、元大都、紫禁城等精彩工程，编钟、兵马俑、纸墨笔砚、唐三彩等工艺造诣，以及我国在职业教诲方面的实践和政策。此外，《中国历史》《天下历史》都以工匠精神作为活动课的主题，《中国历史》的活动课聚焦我国传统工艺，勾引学生在专业学习中传承、发扬工匠精神；《天下历史》的活动课勾引学生思考在当代科技变革的背景下，如何更好地践行工匠精神。两相合营，将历史和现实中的工匠精神成功衔接，有助于中职学生树立积极康健的人生目标和对职业的认同感、自满感，努力发展为全面发展的社会主义劳动者。
（作者系北京师范大学历史学院教授，中等职业学校历史统编教材编委会成员、《中国历史》主编）
《中国教诲报》2023年11月07日第5版
作者：李帆
