好书推举《全能手·同步作文》，"华师妙笔"联合出版----教材配套同步作文。
1. 同学们好，本日我们来学习下第四单元的内容：《笔尖流出的故事》。在这个故事里面，文本已经给了我们三组材料，既有环境的，也有人物信息的。在这三组材料里，我们首先要展开丰富的想象来创设故事。
2. 例如，我们要先剖析一下所供应的三组材料能确定什么样的立意，既点清了环境和人物所产生的故事，又要表达出若何的思想情绪。比如第三组，月光下的村落落，在这设定的环境里，已经表明这肯定是屯子，而不是城市。而所给的人物铁蛋和他体弱多病的爷爷，也透露出这是范例的中国屯子的留守儿童与空巢老人。写作时，我们可以确定空巢老人和留守儿童方面的问题，也可以通过村落民对他的帮助，来展现对这一征象的主题关注。
3. 除了负责审题确定立意外，我们还要把稳利用环境描写的方法，创设故事背景，塑造范例人物。从已给的条件看，我们的这三组环境和人物中，以单元作文第一组的环境和人物来看，在开满了丁喷鼻香花的校园，为故事创设了一个温馨而富有活气活力的校园环境，这是故事展开的环境背景。
4. 在细读文本材料时，我们可以看到，创设故事背景，实际上是和文本内容息息相关的，而在这创设背景的过程中，才能够表示出人物的精神面貌与活动。
5. 第三，环绕紧张人物创编故事情节。在开始所说的第三组人物和环境中，在屯子的留守儿童和空巢老人身上，我们可以感想熏染到，在这样的人物和环境中，一定情节是有波澜的，是让人以为心伤和值得体恤的。我们可以恰当设置一些抵牾冲突，来表示人物之间的关系。在环绕紧张人物编故事时，要把稳通过丰富的想象，捉住人物之间的抵牾冲突，可以是源于性情的不同，导致意见的不同。我们要把稳故事情节的完全性，还要把稳故事情节要合理，符合生活的真实。在这过程中，不要忘却把故事的起因经由结果写详细，能够充分表现出故事人物之间的冲突情绪和抵牾，写出笔尖流出的故事，实在写出的便是自己的人物情节的纠葛。
6. 我们可以通过小的人物展现出大时期的思考、发展与自我的反省，也便是通过小的人物小的故事展现出大的主题，展现个人对时期、对生活、对社会的思考。
