育红小学 袁江涛
语文是母语传授教化。其重心是让每个孩子都能徜徉在国语中，感想熏染到字之美，文之美，启迪聪慧，丰盈思想。近期阅读了于永正老师的教室传授教化实录书本，如身临其境，撼动心灵，在一课一课的传授教化案例实录里，我反复揣摩，来回品读，语文传授教化的本真形象愈来愈清晰，语文教室的模样形状亦愈来愈明确。
爱读。读是语文西席常学常练的本领；读是开启文本思想的密钥；读是学习语文提升兴趣的紧张方法。于老师每在备课前，没有先去看教案设计，而是自己朗读三五遍，在这三五遍里捕捉、探求、思考。他常常因此而产生独到的阅读角度和切入点，也在实际教室中因此而精彩天生，受益学生。我也因此向名家默默学习，不以他人的教案、设计限定自己的思路设想，也逐渐喜好上了三五读，有了自己的构想后，再参考教案设计作补充，会让备课设计更完善。于老师在教室上更因此读为重，以读贯之。在读中学字，在读中识词，在读中解意，他精当的点拨，应时的范读，引领着学生情思融于文本内外，启示勾引出学生独特个性的阅读体悟。对付小学语文教室，忽略读，失落去读，没有读的铺垫引申，将是寡淡无味的语文教室。学生岂能喜好？
巧思。风雅构思，引人入胜。想像着孩子下课时的留恋，听课西席的啧啧称叹，于老师的教室流程都是风雅之思。无论是问题的提出，还是环节组织；无论是一个字的规范辅导还是引申意义的学用；无论是第三人的助力演出，还是退场收兵，始终激起学生的兴趣，捉住学生的思维，深入浅出，令人意犹未尽。阅读课、口语交际课、写作课，风雅设计的背后，做了不可想像的背后事情。查资料、问学生、同行互换，把课文全部装在心中，把教室预设装在心中，大处波澜壮阔，细处精雕细琢，上课如同一场故事，如同一场赛事，如同一场旅行，将孩子带入到思维与表达的新高地，想像与展示的新校场。素养岂不提升？
诙谐。幽他一默，关系融洽。正如听课西席和听课学生觉得一样，于老师是一个教室上的诙谐大师。美好的学习，从良好的感想熏染开端。诙谐对付构建和谐平等的师生关系，营造轻松愉悦的上课氛围，有着极好的调节浸染。于老师的教室诙谐每每是那么是自然。开课先容、角色演出、识词解意、奥妙接答等等，顺意而起，顺嘴而来，有效地调控着学生学习的感情节奏。这些让我深深体会到，并不是一贯地威严明穆，一贯的我讲你听，我令你行，才是静而有效的教室。思而静，思而笑，都是源于西席与学生在理解学用上有了心有灵犀的默契。情绪岂不丰沛？
教室大师的艺术，是咀嚼不完的养分。学做好老师，要有自己的专业“偶像”，读其书，不雅观其课，时常浸润师者心灵，时常效仿授课技法，时常总结反思教室，把心中的创想，书上的精彩，始终如一地实践利用，让自己站好语文教室，完成好学科义务。
作者简介
袁江涛，男，中共党员 ，小学一级西席，汉措辞文学本科专业，先后在初中、小学及机关单位事情，荣获市区教诲督导前辈事情者、区精良党务事情者、区精良党员、区精良西席等名誉。
教诲格言：正视研究言与行，改变传授教化法与度。
来源：渭南市临渭区育红小学
编辑：李倩倩
