老师认为，孩子学习写作一样平常要走过4个阶段：
1、写作并不神秘；
2、写作须要技巧；
3、写作强调个性；
4、写作便是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，乃至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法超过第二阶段。
传授的技巧便是针对这些部分孩子。
家长完备可以在家里利用以上技巧对孩子进行有针对性的演习。
而对付那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈须要做的便是担保他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
一、写外面不用“有”作文如何写外面？
孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可俊秀了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把笔墨重新串联一遍，会创造作文顺了很多。写上段笔墨的同学经蒋老师辅导后修正如下：“XX可俊秀啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一样平常。高高的鼻子，和樱桃小嘴合营起来，有点混血的味道，同学们可喜好她啦。”是不是读起来舒畅多了？
二、写说不涌现“说”，让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种办法，写措辞可以不用涌现“说”而是在措辞前面加上动作和神态，通过一定的演习节制这样的技巧，让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不涌现“想”。
碰着描写生理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑筋里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的便是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！
这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！
这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给生理描写加上适当感叹词。
四、便是不用针言。
作文为什么写不长？都是针言惹的祸！
蒋老师此言一出震荡四座。不是说多用针言才显得有文采吗？实在不然，在“便是不用针言”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路利用针言时，文章细节就没了，还不如让孩子老诚笃实把自己看到的感想熏染都写出来。什么天高云淡、风和日丽、鸟语花香、炯炯有神、赏心悦目……这些被用滥的针言还是少涌现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原来沉着的湖面漾起了圈圈荡漾，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住伸开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子更换掉别人用滥的针言，办理孩子作文写不长写不细的难题。
五、碰着“很”和“非常”。
想一想对付文章写不长的孩子，可以演习的另一个技巧是：碰着“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师创造涌现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，碰着要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要涌现这个字眼？比如写热，别涌现“很热”两个字，学会用其他的描写来表示热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”。
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上景象还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠不才，泪珠在滴，老天也彷佛在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定便是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道天下上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动。
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地利用动词，便是要动连着动——学会连续利用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修正成：“只见他高高地将球抛起，眼睛去世去世盯着，球打仗球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词须臾变成六七个，笔墨即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字。
还是针对作文写不长的一种技巧演习：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高记录瞬间的描写原来只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录出身了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上遐想：往届校运会有人寻衅失落败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充足，起跳前如何与同学们进行眼神互换，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少涌现6个标点。
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，乃至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个征象，可以让孩子进行“一段话至少涌现6种标点”的技巧演习。比如，。？！
……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请考试测验用起来。经由几次演习后，你会创造孩子的惊人变革：意味深长的句子会写了、人物措辞会加进去了，生理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行演习，奏效明显，进步很快。
十、字数三四五。
这个技巧说白了便是学习写短句。学了一段韶光写作的孩子随意马虎在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也因此写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子把稳掌握每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会创造这样的作文有语感会舒畅很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的暗香。一根一根都看得那么清楚，很挺立的样子。”经辅导后改成：“草绿了，高了，散发着暗香。一根一根，看得清清楚楚，很挺立的样子。”是不是很有节奏感？。
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