优墨书法学员：烁烁
年级：三年级
授课老师：周老师
烁烁上三年级了，是让老师颇感操心的学生，也是让老师倍感欣慰的孩子。
前几天上课时，老师讲解“赏”的书写，构造、笔画、笔顺，逐一讲解，孩子们对答的也非常流畅，结果写的时候，烁烁写了一排的“常”。
好在教他的周老师早已理解他，不会大略的把缘故原由归咎于他不负责、不仔细。每个孩子都有自己的步伐，这一点，周老师从烁烁妈妈身上学到了很多。
从幼儿园大班刚来学写字，烁烁便是班里纪律最难管的孩子，说不完的话，连同桌的女生都不想让他坐在身边。
但真恰好好说的时候，又总会说错。
偶尔朗读一篇文章，总会漏掉里面的字；更让老师犯愁的是，每次大家一起说笔顺，烁烁基本都会说错。
比如老师教大家写一个“大”字，笔顺是“一笔横、二笔撇，三笔捺”，可烁烁不但是把“横”“撇”说错，连一”“二”“三”的顺序也会颠倒。后边学的汉字笔画一多，就更分不清了。
这样写出来的字，自然是好不到哪去的。不管是构造、笔画还是占位，都会涌现问题。
学了很永劫光，没有学出成果，眼看班里其他学生都写得越来越像“大孩子了”，烁烁写得字却没有表现出受过专门演习的样子，周老师焦急，想了很多方法，但令人没想到的是，妈妈的心态却好的出奇。
“写得不好不要紧，只要写就行”，妈妈如是说。
在这样宽松的哀求下，烁烁每天都乐呵呵的提交作业，坚持的很不错。不得不说，周老师焦虑的心情也得到了一丝缓解。
直到今年，三年级放学期，大家都看到了烁烁的进步。
以前教室上总是太顽皮，一直说话，还有做不完的小动作。虽然字写的不好，但烁烁画画却很好，练习本的下方，被烁烁画的满满当当的。
而这学期，老师创造，烁烁的闲谈变少了一些。
乃至，练习本上开始有了条记。
写的字也有了很大的进步，开始故意识的找好位置再去书写，构造越来越规整，哪怕在没有赞助线的空缺格里也很少“乱了套”，自然，笔画也风雅了很多。
虽然，单看作业本里的字，写得并不是那么出色；但就烁烁自己而言，已经有了很大的进步，这大概只有每天批作业的老师和朝夕相处的家长才看得到，才会为这些许的进步感到愉快和欣慰。
之前，有一首诗冲动了很多家长，名字叫《牵着蜗牛去闲步》。
《牵着蜗牛去闲步》
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去闲步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉的眼力看着我，
彷佛说：“人家已经尽力了嘛！
”
我拉它，我扯它，乃至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬…
真奇怪，
为什么上帝叫我牵一只蜗牛去闲步？
“上帝啊！
为什么？”
天上一片安静。
“唉！
大概上帝抓蜗牛去了！
”
好吧！
松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花喷鼻香，
原来这边还有个花园，
我感到微风，
原来夜里的微风这么温顺。
慢着！
我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去闲步。
孩子是逐步养大的，特殊是一些孩子，在很多地方或许更不善于，比其他同龄人接管的更慢，但这并不妨碍，他们在发展、在提高。如果走得慢，那我们就逐步来吧。毕竟，上帝或许真的是，叫一只蜗牛牵我们成人去闲步。
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