“如何精准供应高质量科普做事，持续助力‘双减’有效落地，真正发挥科普在助力人才培养、推动国家科技进步中的主要浸染，还面临很多现实困难。”全国政协委员、中国科学院院士周忠和及他担当理事长的中国科普作协的同事花费很多韶光去调研并试图提出办理方案。
去年7月，中共中心办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻责任教诲阶段学生作业包袱和校外培训包袱的见地》。根据国家统计局的一项调查，只管75.4%的家长表示对政策支持理解，但仍有63.4%的家长表示对“双减”政策的连续性、稳定性和可持续性短缺明确预期，担心政策落实效果，38.4%的家长对学校传授教化资源、传授教化质量存在顾虑，担心难以知足孩子的教诲需求。
2021年12月，教诲部办公厅、中国科协办公厅发布《关于利用科普资源助推“双减”事情的关照》，明确提出要充分利用科普资源助推“双减”事情，有效支持学校开展课后做事，提高学生科学本色，促进学生全面康健发展。
但现实情形是，目前存在很多详细问题。首先是，科普的代价没有得到学校和家长的充分重视，教诲界落实政策的激情亲切并不高。
很多研究都表明，科普在培养学生科学兴趣、提升学生高阶思维、提高学生创新能力等方面都有主要意义。“双减”政策的出台，目的是促进学生全面、多元发展，培养学生创新能力、思辨能力和高阶思维，引发学生学习兴趣，更好地开展高质量学习。
但实际上，受教诲功利思想影响，学校、老师和家长等每每从功利的视角看待科普。中国科普所和中国科普作家协会近期开展的一项调研显示，青少年参加科普活动的目的多样，但是，无论是父母还是青少年自身，都把功利性提高成绩作为紧张目的，从这一认知来看，科普的意义被低估，科普的代价大大折扣。
其余，西席缺少利用科技场馆资源的动力和方法。学校出于分数和升学率的需求，每每会优先考虑校内课程安排，科普更多的是作为“见缝插针”的调处品。西席对现有科技场馆的情形理解有限，对利用科技场馆促进课题传授教化没有形成“惯性思维”，加上场馆折衷过程每每会花费大量韶光和精力，同时还存在师生校外安全等风险成分，也没有干系勉励方法勾引，总体来看，西席普遍缺少推动科普融入“双减”的基本动力和方法。
基于此，周忠和提出办理方案。首先，由教诲部门牵头，成立干系部门或机构，由专人卖力统筹折衷科普资源配置，科协组织做好各项做事对接。学校或西席有科技场馆或科普资源需求时，可直接与该部门或机构联系。作为折衷机构，应充分节制统领范围内科普资源可调度情形，优化科普资源配置，最大程度知足学校、师生的科普需求。
其次，科普界树立主动、积极做事学校的光鲜意识，让学校、家长、学生等充分认识科普的代价。科技场馆等应主动和学校、西席、家长以及学生积极沟通，结合教室传授教化任务，设计展品及活动；应合营学校需求，组织丰富多样的科普活动，约请科学家、两院院士及科技人才、科普事情者走进学校，让更多学校、师生近间隔打仗科普，理解科普。
同时，要推动科普产品在内容、形式、架构、运营等方面不断优化升级，提升科普做事品质，更好知足科普教诲需求。
末了，开展跟踪研究，持续关注科普助力“双减”的详细效果，剖析存在的详细问题。通过根本性研究，为后期事情供应理论支撑。开展区域化探索，结合各地科普资源和学校科普需求，形成“一地一策”“一校一策”。
周忠和指出，对付科普资源相对不敷地区，通过手拉手等帮扶行动，利用流动科技馆、线上资源等办法弥合科普资源不平衡现状，通过专家辅导提升欠发达地区科技场馆科普能力，推动科普做事“双减”真正落到实处。（崔雪芹）
来源： 中国科学报
