格局的，作文最主要的是细节，而细节是文章的肉身。
一、什么是细节？
细节描写便是根据文章须要，详细地描述我们所要描述的工具。细节是文章的肉身。举个严明的例子：现在冠状病毒疫情非常严重，但是如何严重呢，你会说武汉封城，确诊病例每天新增数字惊人，全国的人们不敢出门，民气惶惶……听到这些你会感到疫情不容小觑。实在，你对疫情的描述便是细节描写，细节描写之后，让我对待疫情更多了一份严明，多了百分重视。
教室实录：
师：同学们，你们知道什么是细节吗？
（同学们纷纭摇头晃脑，无一人举手）停顿几秒钟后
师：亲爱的同学们，天空美吗？
学生异口同声说：“美”
师：好，那你来见告老师，天空如何美？
生：天空蓝蓝的，又高又远。
生：老师，天空中有洁白的云朵，可以变成各种可爱的小动物，以是天空很美。
生：老师，天空像一壁蓝色的大水镜，以是很美。
……
师：亲爱的同学们，你们对天空的的描述，让我看到了天空从你们的措辞里一跃而出，悬在我的头顶，湛蓝俏丽。你们的措辞便是对天空的细节描写。（学生纷纭点头）。
在此，我要说一句，关于小学教室，我们杜绝各种拐弯抹角，只卖力由繁芜向大略迈进。
二、细节的俏丽之处
写作是一种互换，须要把所有你想展现的统统写清楚，就须要细节。细节的俏丽在此：
1.细节使文章，演讲，乃至互换都具有了极强的说服力。
2没有细节描写，文章如何能生动有趣的呈现在读者面前，没有细节，文章只会瘦骨嶙峋到面孔可憎。于是细节让文章饱满，丰富，动听，悦耳。
3.细节描写让万事万物活起来，然后向我们迎面而来。细节能让我们从书中读到自己，读到他人；细节能让花开，喷鼻香气扑鼻而来；细节能让树高大，能让树变得年轻，也能让树变得苍老；细节能让雪花冰凉手心，也能让雪花飞舞飘扬；细节能让大海俏丽，也能让大海凶险……
以是细节是文章的肉身，没有肉身何谈灵魂？没有灵魂，文章何来气质之说。
三、细节描写的成员
实在，细节描写并不像晦涩难懂的论文中写得如此繁芜，我再四思维，创造细节描写只有三类：一是人的描写；二是物的描写；三是环境描写。
人的细节描写包括人对外面描写，动作描写，生理描写，措辞描写，神态描写等。
物的细节描写包括某一物体的形状，姿态，颜色等。
还有便是物所构成的环境描写。（环境描写也可以独立成类）。
四、如何进行细节描写？
这是学生的学习急需求！
我们以某一学生的作文《难忘的事》为例，详细讲解。从而总结出细节描写的步骤。
教室实录：
师：对郑金震同学来说，帮助一位老人过马路这件事使自己难忘。想把这件事情写好，我们必须要有细节描写。
师：亲爱的同学们，在这件事情中我们须要选择哪些人来进行细节描写？
生：老师，我想让郑金震同学详细写写那位老人。
师：为什么要选择细写老人呢？
生：我想瞥见是若何的老人须要郑金震帮助。
师：我也很好奇，那同学们想想，“的老人”，括号里填进什么词才符合须要帮助的那位老人？同学们请大胆说！
生：我觉得是（虚弱）的老人。
生：我觉得是（生病）的老人。
生：我觉得是（拄动手杖）的老人。
生：我觉得是（失落去了一条腿）的老人。
生：我觉得是（步履蹒跚）的老人。
生：我觉得是（孤独的无人扼守）的老人。
生：我觉得是（瘦骨嶙峋）对老人。
…… ……
师：听了同学们的细节描写，老师觉得真有一个虚弱的，失落去一条腿的老人再走向我们的视线。那看来我们要对这老人进行一番外面描写了！
师：还要对谁进行仔细描写呢！
生：我觉得对文中的“我”也要进行描写？
师：要对“我”进行哪些方面的描写呢？
生：“我”是如何帮老人过马路的，比如一手扶着老人的胳膊，一手扶着老人的身体！
该当是动作描写。
师：说得真好，老师的面前就浮现出了那副温馨的画面哇：我一手扶着老人的胳膊，两一只手搂住老人的身体，小心翼翼地提高着。
真温暖呀！
师：那么出了动作描写，还可以对我进行什么描写？
生：老师措辞描写可以吗？我想他们直接应该会互换吧！
生：还有帮助老人过马路之后的心情也可以写写吧！
师：这叫生理描写！
那么亲爱的同学们如果我们在文章里加上环境描写，该当加在什么地方得当呢？
生纷纭思考……
生：加在开头，瞬间就把我们带进文章里，带到那条马路上，带到那片天空下！
师：是呀，我们在环境描写中里可以写写景象渲染氛围，写写马路上来来往往的人和车，以及车的焦急，在让我们身临其境的同时，还能为下文帮助老人做铺垫，一箭双雕！
例文如下：
难忘的事
总校六年级五班 郑全震
再年夜胆的人都有畏惧的一壁,再倔强的人总有放弃的一刻,当你伸出接济之手时,他便会心存感激,一句话,一个眼神,爱便悄无声息的通报出去了。
那是一个秋日,风吹着,雨下着,寒气次次钻入骨内,抖动着。万物没了活气，只有那枯叶还在飘着,此时一个生命却含苞欲放。
我一个人孤独得走在马路上,撑着伞，回顾着薄暮的过去,畅想着美好的未来。辆辆车飞过,追赶它的大概是韶光。炎然,远处一位老人颤颤悠悠的要过马路,老人六七十岁,带着布帽,玄色的袄褂洗成了灰蓝色。几个大布包压着他佝偻的背,空荡荡的裤管中支出了两条憔悴的脚杆。车辆无情的、冷漠的一次机会也没给老人,这大概便是情面冷暖,饱经了岁月,末了却被韶光抛弃。我望着他,心中充满了怜悯,那颗心“砰砰”的跳着,推动着我走向老人说:“老爷爷,我来帮你吧!”在这一刻，韶光溘然为我而停滞了,仿佛全体天下,全体宇宙的人都在注目着我我一手撑着伞,一手扶着老人,就这样一贯走着走着……
分别前,老人深深地对我鞠了一躬,满怀感激地对我说:“感激你,好心人!”也便是那个布满血丝的眼所透露出的感激,使我终生难忘。雨停了,风也不再刮了,那一朵菊花洋溢着爱盛开了。
(辅导老师 肖焕婷)
通过这节课，我们来总结如何进行细节描写：
1. 选择文章中须要进行细节描写的人和物，或者环境。
2.把细节描写的种别列出来，选择要对人物进行哪些描写才能把事情说清楚，才能彰显主旨。比如教室中，我们选择对老人进行外面描写，是为了让文章更有说服力。
3.在进行细节描写时，要把稳措辞凝炼和生动，让你的描述有画面感。在进行细节描写时可以与修辞相结合，文章便会大放异彩。
课后反思
天下上吹糠见米的事情很少，更不能把这四个字放到写作上。就像这节课，虽然效果很好，但是真的去写，去实践，能够写得可以的不会超过一半，能写得很好的也是明晰，但只要习作课上坚持范读班内好文章，坚持点评文章中细节描写的闪光之处，学生们定能在写作上有飞行的一天。
聊城市外国语学校 肖焕婷
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