1、兴趣
首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，存心投入，不懈怠，不放弃，不因外界滋扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天彤霞。后说“乐之”：处处把稳，养成习气，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!
2、自主
古人云：“不雅观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的主要。语文学习不同于其他学科的一个主要特点，便是西席的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、影象就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，故意识培养自己的自学能力，作好自主学习方案，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极主要的语文学习规律。
3、多写
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白道理、完美生活。这便是要磨炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情绪思想要富赡锐利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不把稳自己感性和理智的磨炼，其情思常日表现出两个毛病：一是“浅”：情绪稚子化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个毛病，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情绪，“写”可以廓清和铸造思想。“思欲丽”，必多写!
坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习气;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书条记一篇，养成阅读习气，整理读书收成。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的哀求。如此，方可谓：“笔磨秃”。
4、多读
在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，交融中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵聪慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请把稳：不要只读文学作品，只读中国作家。
5、积累
语文学习非常主要的一个阶段便是模拟，模拟的榜样(模板)该当是什么呢?当然是先哲今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文不雅观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰巨的积累，在头脑中建立起丰富的“措辞范式”，形成“愉快灶”，这便是我们要追求的“腹有诗书”。
利用这些“范式”，模拟着“说”，模拟着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，末了求其超越。这样，就很随意马虎有学习个充足感、造诣感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
6、重感悟
古诗云：“心有灵犀一点通”。若何才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复考试测验、积累范式，由于灵感总是涌如今辛劳劳动之后的彩虹;其次，要养成遐想和想象的良好习气，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞行;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的生理状态，沉浸个中，体验品味，不急于求成;末了，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模拟而形成的灵感思维的有效性。
经由多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、办法、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。
7、勤思考
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、鞠问、明辨，便是要谨慎的思考，谨严的发问，，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习气，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接管任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求寻思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求底细毕露，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，战胜情绪滋扰，理性剖析和接管老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
8、精熟
语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点西席“点拨”的道理。
点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性情，西席会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例勾引，或反向激将，或重申根本，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，西席则要长于不雅观察，理解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再摧残浪费蹂躏其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。
9、有个性
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的终极指归是形成学生健全的人格、良好的教化、光鲜的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习气。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的精确的习气，纠正无效的缺点的做法。其次是学会总结反思，通过操持总结的办法，教室条记的办法、作文后记的办法、试卷剖析的办法，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会互换共享，通过教室发言、同学互换师生谈论的办法，接管对自己学习履历的有益的指示;还可以通过网络论坛揭橥，吸收同好者的反馈，不断完善自己履历的表述办法及本色内容。末了学会实践考验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践考验，我们可以收成成功的喜悦，我们更该当善待失落败的苦涩，这是不可替代的人生履历，也是形成个性化语文学习履历的一定进程。
10、跳出来
叶圣陶师长西席说过：“教是为了不须要教”。学习语文最重迁移。由于“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的终极的成功，还在于学生在生活中能够灵巧利用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文。从政治科学不雅观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物 的人生履历，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的不雅观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和履历。②跳出语文教材学语文。从《读者》学人文关怀，从《南方周末》学政治敏感，从《奥秘》学科学抱负。③跳出时空环境学语文。这便是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的《希望英语杂志》、《百家讲坛》等栏目，还有大量的语文学习网站，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。
