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于永正：习作课《考试》传授教化实录
(于老师笑颜可掬地走上讲台)
师：同学们，我姓什么?叫什么?
生(全体)：姓于，叫永正。
师：(板书：于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州，是一位小学西席。怎么称呼我啊?
生(全体)：于老师。
师：称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我?
生1：还可以叫您于爷爷。
师：握握手。叫我于爷爷，解释他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我?
生2：于伯伯。
师：于伯伯，我一下子年轻了，降一辈，由爷爷变成伯伯了。(笑声)
生3： 那我就再叫亲切一点——永正叔。(生笑)
师：握握手!啊哟，多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的?
(几秒钟后)生4：于永恰好!
师：我是说谁敢叫我于永正。
生5：于永正!
师：到!不才便是于永正!(笑声)同学们，他叫我于永正，解释他把我当作他的朋友。名字便是由人来叫的，是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重，叫我于爷爷、于伯伯，是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗?
生(齐声)：可以!
师：据我所知温岭太平小学特殊强调读书， 同学们读了大量的课外书，背了好多古诗。最近呀，我搞了一张试卷，听说是一位非常有名的专家出的，而且是专门给六年级的小学生出的。专家说，这张卷子可以测试你们的知识节制得怎么样。如果你做得很好，就解释你的知识很渊博。(板书：知识渊博)我负责地把这张卷子看了一下，创造这张卷子并不难，特殊是对你们太平小学的六年级同学来说，那是张飞吃芽菜——小菜一碟。我看在座的都可以做出来，都可以证明自己是知识渊博型的小学生，不知道同学们对考试有什么意见?你们愿不愿意测试?
生：乐意。
师：有不愿意的吗?
生1：老师，我不想考试，考试太多了不好的!
师：嗯!她讨厌考试她带来很大的包袱。(问另的学生)你呢?
生2：说实话，每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想，考试彷佛对我们也有益，以是我有点乐意，有点不愿意。
师：握握手，说了真话。她对考试作了负责的剖析，非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试，又不想考试的。你呢?
生3：实在我们都不愿意考试，是尊敬您，为了给您面子，以是我们才说乐意考试。(生笑)
师：是为了给我面子才说乐意考试。真好!有时候，是要给别人面子的。有乐意考试的吗?
生4：我乐意考试，由于我以为平时自己在班级里是读书比较多的，我想测试一下自己的知识是否渊博。
师：噢!她想证明一下自己，很自傲。你呢?
生5：我是乐意考试的，虽然说我是打灯笼上茅房——找去世，(生笑)但我家是开书店的，我阅读的也比较多。人们常说，主要的不在于成绩，而在于参与，以是我乐意!
师：握握手!虽然你引用的这个歇后语不好听，但是这个歇后语能解释问题，故意思!而且，我赞许你说的不雅观点，过程比结论更主要。你呢?
生6：我也是比较乐意考试的，虽然我的知识不是特殊渊博，但是我以为考试也可以测试一下自己。如果现在知识已经比较渊博，也要连续学习；如果不渊博，今后就要更加努力学习。
师：这种态度好。听见没有?证明一下，如果真的知识渊博，那对自己是一个鼓励，增强自傲心。你呢?
生7：我既喜好考试，也不喜好考试，喜好的是那种另类的考试。
师：另类的?什么意思?
生7：比如说考的是课外知识而不是课内知识。由于课内知识要去世记硬背，比如默写什么的，而课外知识只要你节制了就好了，以是我不喜好考课内的。
师：这位同学的话对我很有启示，作为老师一定要思考你的见地。但是课内的知识该记的还是要记。知识的获取，特殊是学语文，更主要的是读课外书。这一点我很赞许。好的，末了一个。
生8：我乐意考试，由于我在一本书上看到这样一种说法：“考试并不是目的，而是一种手段。”我们可以在考试中得到一些启示，从中知道哪些知识我们已经节制了，哪些还没有节制。
师：多会剖析问题，头脑多镇静!我听了你们的发言，以为你们都很好。你们对考试的意见，对考试的剖析，对付老师都有很大的启示。我可以断定，你们会考好，你们的知识都是渊博的。咱们下面考一考好不好?纵然不愿意考的，不妨试一试，行吗?
生(全体)：行。
师：我有两个哀求，第一，要细心；第二，要按哀求做。(板书：细心哀求)记住一定要按哀求做。细心到什么程度?把每个字都要看清，韶光5分钟。
(发试卷，生赶做)
师：好，韶光到。(收试卷)成绩立时就可以公布了。(师边翻着试卷，边自言自语：怎么回事?坏了!真坏了!糟糕，糟糕!创造一个，终于创造一个!)咱们班谁姓赵?叫赵一帆，请站起来。
师：赵一帆，请把卷子读一读。(投影仪投出试卷内容)
生：(读)知识渊博型小学生测试题。哀求：先填写自己所在的学校、班级、姓名，再读读每道题，读后再做。一、写出你最喜好的两首古诗的题目和作者。二、默写一首诗，不写题目和作者。(三至九题略——编者)十、读完以上各题，只做一、二两题。
(全场哄堂大笑)
师：白纸黑字，印得清清楚楚。赵一帆你请坐。全班只有赵一帆按哀求做了。老师不是说了，第一要细心，把每个字都要看清楚；第二，要按哀求做。哀求多明确啊!哀求是先读每一道题然后再做。看到你们此时此刻的表情，我想你们心里一定有很多的感想熏染。谁想说?
生1：我以为出试卷的教授切实其实神了!他想到我们心里去了。一样平常我们拿到试卷就写名字，然后就接下去做，他一开始就让我们读一遍，然后再做。但我没按哀求做，其他题目有诱惑人的觉得。
师：诱惑?你被诱惑了?是吗?你呢?
生2：我觉得彷佛被人当猴子“耍”了一样，(生笑)这么多都白做了，就由于末了一题没看清楚。我真不明白，那个教授为什么后面还要写，多摧残浪费蹂躏字啊!前面两题写出来不就行了吗?多大略，一下子就写完了!偏偏让我们看清楚全文。我以为下面还有，已经翻过去看了，可是末了一题没仔细看就开始写了，害得我白写了很多字。
师：那你现在最想用一句什么话来概括自己的心情?
生2：我彷佛被人给耍了。
师：哈哈!被人给“耍”了!用北京话说便是被人给涮了!这话很深刻呀!如果这个“耍”加上引号的话，你就会思考得更多!你呢?
生3：我以为出这张卷子的专家便是您——于老师。
师：没错，我故意说是专家出的，您真有眼力!
生3：您本来便是一个专家。我是说，您设下的这个陷阱是够深的。(笑声)
师：听见吗?他认为我设了一个“陷阱”，而且是很深的。(笑声)
生3：首先，您说要细心，要按哀求做。一样平常考试的时候，同学们不会把稳一个字一个字读过去，这便是我们的弱点，而您在末了写上只做前面的一、二两题，而且您哀求是在5分钟之内做完。这就让同学们产生了抵牾，就只能“哗哗哗”地做，5分钟韶光做不完怎么办?当听到您在阅卷时说“糟糕、糟糕”时，同学们以为名字忘却写了，这就解释您太聪明了!(生笑)
师：我太聪明了!哈哈哈，感想熏染很深刻。你呢?
生4：我以为像参加一次跑步比赛，快要到终点．溘然被一块石头绊倒了而到不了终点；也像一群乌龟面对着火锅，一贯在纳闷儿，该怎么吃呀?以是我以为于教授出的这张试卷就像谢张天(生3)所说，陷阱太深了，每一个同学不细心按哀求做的话，真的会考不好。
师：不仅考试要按哀求，做任何事情都要把稳哀求，做任何事情都有它的哀求和规则。好!你说!
生5：以前我听过一个故事，一个招聘公司也出过这样的试卷，结果许多人落聘了。当时我以为那些人好笨呀!为什么他们会没看清呢?现在自己也这么做，我也以为自己好笨呀!而您于教授好聪明!您很会利用人之常情来给我们编这样的试卷，以是我非常敬佩您!
师：我利用了多数人的思维习气。
生6：刚才同学们险些把我的想法都说完了，可是我还是有话要说。我忽然想起昨天我们的语文老师跟我们说的话。他说，来日诰日给我们上课的是一位很有名的老师。现在我才知道，您这位老师有名在哪里啦!您知道学生心里在想什么，而且您刚才说有两点哀求。一是要细心，二是要看清题目的哀求。因此，我以为您说的这几句话完备是在领导我们走进那个很大很大的陷阱。
师：不!我是真的在提醒你们要按哀求做，恐怕你们上当，怎么反而说我的陷阱越来越深呢?(生笑)
生6：大概您于老师没有把稳到，您刚才说5分钟内做完。我们就在想，既然只有这5分钟，那就只能快点做，根本没有想过要看后面。如果说因此前考试的话，我都会去看后面，由于平时考试韶光多。可是现在只有5分钟，谁还会去管下面的题目?谁知道您说的要细心、要看清题目的哀求是在后面?以是我以为于老师您真的好聪明!利用了我们的生理。怪不得别人说您书教得好，出题都出得这么妙!
师：是吗?我题目出得不足妙，是你的话说得妙!出口成章，如果把你刚才说的话记下来，便是一篇不错的作文!(惊叹声)
生7：我现在以为后悔莫及，我怎么没有创造您于老师这么凶险狡诈?(生笑)
师：听见吗？他说我“凶险狡诈”。
生7：您于老师设下的陷阱是环环相扣，由于您先是说要细心，然后说按哀求做，后来又说在5分钟内做完。原来试卷一发下来，我就瞥见后面第十题“只做一、二两题”，我当时以为很奇怪。
师：你既然看清楚了，为什么不去做呢?
生7：由于我看题目有十题，又说只做一、二两题，当时就以为莫名其妙了，就稀里糊涂地做了下来。
师：哈哈!搞不大清楚就稀里糊涂做下来!要说的同学太多了，这样吧，下面我请赵一帆来说一说。
生8：我和大家一样地以为老师的陷阱挖得比较深。大概有人想我比较聪明，实在不是我比较聪明，我只是记清老师的话，要细心到末了一题?为什么除了我一个，别的都没看末了一题呢?很奇怪噢!(生笑)
师：大家很有感想熏染，考试以前有想法，考试当中也有想法，考试往后感想熏染更多，刚才都是有感而发。想不想写下来?什么叫作文?作文便是有感而发，把看到的、听到的、对自己很有感触的事和征象动笔写一写，在这种情形下写的作文，一样平常都有真情实感。这件事你确实感想熏染很深，那你一定会把作文写好，真恰好的作文不在于字数多少，只要把你想说的话说出来，把你表达的意思说清楚了，都是好作文。如果你想写这次所谓考试的过程那是记叙文；如果把这件事大略说一下，然后说说自己的感想熏染，那便是议论文。请你们拿起笔来，就本日这次考试，把你最想说的写下来，你准备先出个什么题目？
生1：智者干虑，必有一失落。
师：好题目!还有别的题目吗1
生2：都是您这个“老狐狸”惹的祸。(生大笑)
师：哇!在你面前，我变成了“老狐狸”!我相信这个老狐狸是加引号的。对吗?
生2：是的。
师：如果加引号，我就接管；如果不加引号，我就要难熬痛苦了!
生2：加!
师：加引号，第一，我不是老狐狸。第二，我不是在骗你。我几次再三说大家要细心，把每一个字看清楚，一定要按哀求做。为什么你不做呢1那到底怪谁呢？
生2：怪我这支笔!
师：除了怪这只笔，还该当怪什么呢？（指指该生的脑袋）这就找到根源了，既不怪我“老狐狸”，又不怪这只笔，而该怪自己的大脑，请你写下来——用《到底该怪谁？》作为题目好不好？同学们，题目是文章的眼睛，有人说，好文题一半，什么意思呢？有个好题目，文章就成功了一半，记住了吗?有话则长，无话则短，把你们真实的感想熏染写下来，写吧!
(生习作，师边巡视边个别辅导。)
师：写完了的同学，我送给你们一句话：“再念，再念，再念。”(叶圣陶语)有人请教叶圣陶，怎么改作文?叶老说：“再念，再念，再念。”什么叫念呢?出声音读作文。这样就会创造自己作文的毛病，但是不要理解为只读三次，而是反复念。如果你写好了，为了不影响大家，可以轻声念，这是修正作文的方法。写好的同学请按叶老的方法修正，好文章是改出来的，文章不厌百回改。
师：下面我们互换一下，好吗?互换的时候要把稳谛听，学会谛听，由于任何人的作文，只要你听了，都会对你有帮助、有启示。学会谛听，对一个人来说是非常主要的。谁来读呢?我想请一位同学来指定。(一女生走到讲台前)请你指定一位不喜好作文的人读。
(生犹豫)
师：指定一位平时跟你过不去的男同学。(笑声)
生：平时跟我过不去的男同学多着呢!
师：女同学也行!
生：还是男同学吧!让我看看
师：看看谁不顺眼。(笑声)(被指定的一男生走上讲台)
师：平时得罪她了吗?
生：我没有得罪她，是她乱讲(生笑)
师：等全儿，你要感谢她的，由于她给了你很好展现自已的机会，喜好作文吗?
生：还成。
师：还成，说话很有分寸。这一次作文写完了没有？
生：写完了。
师：来！
读一下。
生：题目：《智力陷阱》。
师：听见了吗？是智力陷阱，不是一样平常的陷阱，多好的题目哇！
读！
生：一张试卷，一个智力陷阱。这便是于老师出的试卷。于老师出的试卷紧张是出其不虞，就像“耍猴”。我们这群“猴子”，当然除赵一帆外，以为很安全，以是放心地被于老师引进他挖的不浅的陷阱。
师：同学们，很安全、很放心地掉进我挖的不浅的陷阱，这句话多富有诗意。这句话写得好，就这句话该加5分。连续读。
生：谁知他这是害我们
师：“害”字加引号吗?
生：没有。(生笑)
师：大家说要不要加引号？
生(全体)：要。
生：我以为紧张是我们大轻“敌”。以为陷阱很浅，走过去没紧要，以是放心大胆地随着“勾引者”——于老师走。
师：嗨，这个破折号(——)用得好，随着勾引者——于老师走。连续!
生：被牵进“陷阱”，还以为不但会顺利过去，而且会被称之为勇者。谁知这是白日做梦。朋友，干事千万要三思而后行。如果草草了事，不但会被人骂，而且要赔钱。这钱可是血汗啊!
师：同学们听见没有?这钱可是血汗呀!连续!
生；不扯远了，就说近的吧，比如做作业，如果不做好，不但会被老师骂，也会被家长骂。
师!停息，“骂”在温岭是不是批评的意思?
生：是。
师：那就好!(生笑)
生：看，如果不三思，要惹多少祸，末了一点．我要提醒大家．做于永正老师山的试卷，耍百分之一百二十地仔细。(生笑)
师：这是教训，做我出的试卷要百分之一百二十地仔细。末了这句话好，虽然有点扯远了，但是中央明确，解释了不管做什么事，都该按哀求做。这是一篇非常好的作文——形散神不散。起评分100，再加5分，105分!
生：感激老师!
师：请你再来指定下一个同学。(连续在学生耳边嘀咕。这次于老师哀求指定一位作文写得好的人来读。)
生：那就找我好朋友啦!
师：你好朋友是哪一位?
生：钟可歆。
师：读，什么题目?
生：《粗心的惩罚》。
师：“粗心的惩罚”，粗心可以惩罚我们的。题目好!
生：歌手“刀郎”不是唱过一首歌叫《冲动的惩罚》吗?现在我没有感想熏染到“冲动的惩罚”，却感想熏染到了什么叫“粗心的惩罚”。
师：哎!(生笑)这个写法好呀，由别的事说到了本日这个事，这叫什么写法，大家明白吗?这个写法是很高明的!读!
生：全国名师于老师来给我们上一堂作文公开课。在位子上我就思考，老师会让我们写什么呢?是《公开课》还是其他什么?是不是要列提要呢……总之，我的想法便是：一定是有关公开课的!一样平常来说，上作文课是让同学们先说“从几个方面写，”“把稳什么”等等，再让同学们写。可是，于老师居然说要考试，什么知识渊博卷，作文公开课要考试，真是大姑娘上花轿——头一回。
师：嗯!这个歇后语好听呀!比刚才那个同学说的好听多了。(生笑)很生动!由于这个歇后语加5分。
生：当时，大家心里都一直喊苦，可表面上都点头说好，我哭丧着脸想：好好的考什么试啊?好不容易双休日了，又考试!考不好又得“竹笋炒肉”！
师：恩恩，停下来，“竹笋炒肉”什么意思？
生：便是用竹片打屁股。（生笑）
师：是我们当地盛行的吗？
生：恩。
师：这个比喻好！
再加5分。
生：当试卷发下来后，我看都没看就先写上姓名。这时，于老师又说：“限时5分钟”，我一听，“刷刷刷”下笔如流水，就稀里糊涂地写了大约5题旁边，当做到“中国四大发明是什么?”无论我怎么想，都只想出了3个，我心里那个急呀!考试考不好啦!偏偏于老师又说：“停!交卷!”我们大家都“啊”了一下，不宁愿地把试卷传了上去， 同学们都埋怨自己速率不足快。你猜结果怎么着?这试卷末了居然写着：“读完以上各题，只做一、二两题。”而我们班只有赵一帆过了这一关——细心关。
师：停下来，这里有一个词用得好——“居然”这词最能表达当时的心情。加5分，用词准确。连续读!
生：我心里那个气啊，于老师再三提醒让我们按哀求做，要细心。可是我是这么想的：“这很正常。大多数老师在我们考试前都会说这类话的。”谁会想到这是一次另类考试啊!在后悔之余，我又想到了一个问题：中国的教诲。你们说这次考试难吗?一点也不难!可是为什么全班只有1个人做对了呢?这便是由于——不足细心。如果把这份试卷给全校的同学做，有10个人做对已经很不错了吧!中国的教诲始终如一：去世板。这很随意马虎让学生养成粗心，考试之前不审题的坏习气。
师：批评我们老师啦!很深刻，我代表老师，至少我自己接管同学的批评，好好反思!
生：如果中国的教诲看重本色、生理、习气的培养，我坚信这次考试，所有人都会过关的!今个儿给大家提个醒．粗心的惩罚比冲动的惩罚还要厉害。
师：起评分是120，再加15分，一共135分。（生笑）
师：你有什么话要跟我说吗？（生笑）
生：有。首先我来听你的课非常荣幸，其次呢！
我以为这次考试吧，对我们来说肯定是人生当中最难得，也是最难忘的一次。
师：祝贺你，掌声!下面请蔡佳钰同学读一读。
生：于老师，还是我来拿发话器吧!我看你拿着挺吃力的。
师：(面对听课的老师)老师们啊!这便是太平小学学生的本色!她见我拿着发话器挺累的，就自己拿，多懂事!
生：《到底怪谁》。我真的好后悔，于老师这只“老狐狸”(阐明：“加引号”，笑声)给我们出了一张卷子，末了一题居然写着：读完以上各题，只做一、二两题，害得我看也没看末了一题，就做到第三题。我到了这地步只有在“陷阱”里大叫后悔，不过仔细想想，这到底懂谁呢?
第一，这份卷子我之以是会做错，是由于自己没看清题目才造成的；第二，“于狐狸”(还是加引号)先前也说过要看清楚题目，问题还是在我自己；第三，于老师也没做借什么，只是在卷子上设了个“陷阱”，把题目出得“另类”了点，卷子是我自己做的，又不是于老师写的，我干嘛怪他呢?综合以上三点，我得出一个结论，于老师没什么错，怪只怪我们自己大粗心了。
如果说于老师是只“狐狸”的话，那么他便是聪明的、老课深算的“狐狸”，而我们不便是由于粗心而误入陷阱的兔子吗?如果老师们都像于老师这样，那我们岂不都是很聪明的学生了吗?
总而言之，干什么事都不能急于求成，要细心才能干好事。
(插白：我还没写完)
师：话还没写完，但这已经够精彩，够深刻的了!
生：于老师，我还想说一下。
师：说。
生：实在，我在班里的地位不是很高，习作水平只是一样平常。而你这回真是高估我了！
我只不过口头表达能力好一点，说得好听一点而已，平时知识有勇气爱发言，实在这回您真的高估我了!(生笑)
师：这回，我又进入了一个陷阱。(生笑)你说的能力和写的能力比较起来，可能说的更好一些，我也承认。你认识很深刻，很会归纳，你往后会更厉害的。我真的不是高估你了，你真的很精良!
生；起汗分是多少呀I{生笑)
师：135分!掌声鼓励!
生：好朋友钟可歆，我跟你的分数一样高!(生笑)
师：对不起，想读的同学还有很多，下课的韶光快到了。末了请赵一帆来读，看她怎么写?她的感想熏染肯定跟大家的不一样。
生：我想先说个开场白，这是我们班语文老师常常让我们说的。
师：好!
生：便是以为我这一次写得很差很差的。由于毕竟这一次我跟大家都不一样，心里有点紧张，而且这次作文韶光彷佛有点短，而我平时写的作文比较长，以是这次于老师叫我读真的是抬举我了。希望老师多多给我指教，我很高兴得到老师见教。(生笑)
师：能用“见教”一词，解释你的语文能力非同一般。读吧!
生：大家不要笑我。
师：大家喜好你才笑。(生笑)读吧
生：《神话发生在我的身边》。
师；神话发生在她的身边，题目好不好?加上5分，读!
生：本日，我到温岭中学上课，是全国名师于老师给我班同学上作文课，心情好激动!我在途中一贯想象着老师的样子容貌，是高的还是矮的，胖的还是瘦的?
师：是丑陋的还是漂亮的1(生笑)
生：可一到台前，竟创造老师是个民平易近的老爷爷，而且奇怪的上逐一上课就给我们做试卷。于老师在考试前反复强调呀细心，看请哀求，只有5分钟的韶光。我一听，想：老师肯定有什么陷阱设在这张试卷里，我做试卷时一样平常都先审题。于是，我负责看了看所有题，结果创造末了一题让我们只做一、二两题，果真设有陷阱啊!想完我就动笔写起来。不一会儿，老师就收了试卷，我想，同学们该当不会被“骗”吧!可老师一边看试卷，一边连声说：“糟糕、糟糕”，我的心又提到了嗓子眼儿，莫非中间又暗藏玄机?可老师说我是唯一看清哀求并按哀求做的人，其他同学都没按哀求做，真是神话。
哎!“按哀求做”，真是主要啊!上课要按哀求做，做试卷要按哀求，险些所有事都得按哀求做，如果不按哀求可能就乱套了!开汽车不遵守交通规则，那不惨了?
审题是我平时的习气，可本日却由于这个好习气按哀求完成了试卷。看来只要大家大家按哀求去做，神话就会发生在我们每个人的身上。本日这堂课不但是使我明白了若何写作文、做试卷，也使我明白了做什么事都要按哀求去做的道理。
生：身师，我结尾写得有点潦草。
师：噢!草稿可以潦草，只要自己能看懂就行。
生：是作文写得潦草，不是字写得潦草；当然，字也写得有点潦草。
师：噢!如果说潦草的话，那不能怪你，由于韶光来不及让你思考。多可爱的孩子，非常懂事！
140分!
生：老师你大高估我了，我只有几句写得比较好。
师：你不要大谦逊了，只要有一句好就值千金；一个字好也值千金。“东风又绿江南岸”就一个“绿”字，那不值千金了!掌声鼓励!
(另生平提醒：老师，你刚才忘加分啦，该当是145分。)
师：噢，对不起，你真细心。回校往后，大家修正一下，抄在作文簿上好吗？下课了 ，亲爱的同学们，咱们后会有期！
（全场抱以热烈掌声）
