请从“说感激”“往前走”“瞥见美”三个词语中，选一个将题目《那个教会我____的人》补充完全写一篇文章。
一、审题辅导
1. “那个人”：明确指向特定的一个人，而非一群人，要突出个体的独特性和主要性，命题者的指向非常清楚哀求写人，这相符语文课程标准的哀求，部编版语文七上第三单元作文演习即为“写人要捉住特点”。
2. “教会”：意味着这个人对你产生了教诲、启示或勾引的浸染，是主动的传授和影响，文章要写出过程。
3. “我”：强调文章应以自己的感想熏染和经历为中央，突出个人的发展和变革。
点评：今年广州市中考作文和去年“一样的_____，不一样的我”一样依然考的是写“我的发展”。
二、三个待选词语剖析
1. “说感激”：
重点在于戴德意识的培养。那个人可能通过自身的示范、详细事宜的勾引，让我明白“感激”这两个字所蕴含的尊重、感激和蔼意，这个中“说”不可忽略，即那个人如何勾引我将“感激”表达出来。关键词有“戴德”“尊重”“表达”“温暖”等。
2. “往前走”：
核心是鼓励年夜胆面对困难、坚持不懈追求目标。这个人可能在我犹豫、退缩、迷茫时，给予我勇气、信念和方向，匆匆使我武断地向前迈进。关键词有“勇气”“坚持”“目标”“动力”“战胜困难”等。
3. “瞥见美”：
关键在于培养创造美的能力和拥有积极的审美心态。这个人可能引领我从平凡的生活中创造美好，从自然景不雅观中领略大自然的美，从他人的言行中感想熏染道德之美、人性之美。
我在班里大略理解了一下，大部分同学选“往前走”，其次是“瞥见美”，比较少同学选择“说感激”，我估计中考考场大致也是这样。
点评：很多考生都以为今年的作文题目比较好写，但不管选择哪个词语，写出高分实在都不是易事。
三、写作思路：
1. 开篇点明所选词语，引出要写的那个人。
2. 详细阐述与那个人干系的详细事例，展现他如何通过行动或言语影响我。
3. 描述自己在这种影响下的心态变革和发展感悟。
4. 结尾总结那个人对我的深远意义，再次呼应主题。
四、若何写才能得到高分
《那个教会我说感激的人》如何不落俗套：
1. 新颖的人物设定
那个人可以是一个街边的拾荒者、一位聋哑的志愿者、一位外国朋侪等，他们分歧凡响的身份和经历能为故事增长独特性。
2. 独特的场景设置
比如在一次旅行中、在一个古老的小镇、在一个分外的节日庆典上碰着了这个人，独特的场景能让故事更具吸引力。
3. 反其道而行之
先描述自己一开始对“说感激”这件事的不屑或忽略，然后通过与这个人的打仗和一系列事宜，逐渐认识到“感激”的主要性，形成强烈的反差。
4. 以物为线索
选取一个与“感激”干系的物品，如一封感谢信、一个礼物等，通过这个物品串联起我和那个人的故事。
5. 利用象征手腕
把“说感激”这个行为象征为一种心灵的洞开、一种温暖的通报等，通过对这种象征意义的阐述深化主题。
6. 设置意外结局
例如，一贯以为教会自己说感激的人是出于善良和热心，末了却创造那个人背后有着不为人知的酸楚故事，从而使文章更具深度。
《那个教会我往前走的人》若何不落俗套
1. 独特的人物选择
不要选择常见的父母、老师、朋友等，而是可以写一位街头艺人、一位孤独的旅行者、一位落魄潦倒的流浪者等，他们独特的经历和见地成为勉励我提高的动力。
2. 设置悬念或反转（欲扬先抑）
在描述这个人对我的影响时，先设置一些悬念，比如起初对这个人的误解或轻视，随着故事的发展，逐渐揭示出他们令人敬佩的品质和深刻的教导。
3. 创新的阐述视角
可以采取回顾与现实交织的阐述办法，展现发展的变革和那个人的持续影响。
4. 突出细节和环境描写
细致地描述与这个人相处时的特定场景、环境氛围，以及对方的细微表情、动作等，使读者能够身临其境，增强文章的传染力。
5. 深度挖掘“往前走”的内涵
不仅仅是面对困难时的年夜胆，还可以是对梦想的坚持、对未知的探索、对自我的超越等，授予“往前走”更丰富、深刻的意义。
6. 结合时期背景或社会征象
将个人的发展与当下的时期特点相结合，比如在科技飞速发展的环境中，那个人如何勾引我顺应时期、积极向前。
7. 以小见大
从一件看似微不足道的小事入手，如一次短暂的互换、一个不经意的举动，但却带来了深远的影响，展现平凡中的伟大。
《那个教会我瞥见美的人》若何不落俗套
1. 从对手身上创造美
可以写在一场竞赛中，对手全力以赴、追求卓越的精神，以及面对失落败时的坦然和重新出发的勇气，让我看到了竞争之美和坚韧之美。
2. 虚拟人物的启迪
通过沉迷于一本小说、一部电影或一款游戏，个中的虚拟角色的经历和选择，触动我内心对美的全新理解。
3. 一位街头艺人的独特视角
比如一位涂鸦爱好者，他用色彩和线条在城市的角出家明出独特的视觉冲击，让我看到城市中被忽略的角落所蕴含的艺术美。
4.传统文化素材
古艺传承者：写一位坚守古老技艺的工匠，如制作油纸伞、绘制脸谱或雕刻印章的艺人。他们对传统工艺的执着和精益求精的态度，展现出传统文化中技艺之美和匠心之美。通过他们的教导，我学会欣赏这些逐渐被遗忘的传统之美。
国学老师：描述一位精通国学的老师，在他的讲学中，我领略到了诗词歌赋、经史子集里蕴含的深厚文化秘闻和独特魅力。他对传统文化的解读让我看到了个中的聪慧之美和人文之美。
戏曲演员：讲述一位戏曲演员，他在舞台上的一颦一笑、唱念做打，通报着传统戏曲的韵味和情绪。他对角色的诠释和对戏曲艺术的热爱，让我感想熏染到传统艺术的演出之美和蕴含的艺术之美。
民间故事讲述者：比如一位熟知民间传说和神话故事的老人，他口中的故事充满奇幻色彩和道德寓意。这些故事所承载的文化内涵和代价不雅观，让我创造传统文化中的想象之美和道德之美。
五、高分要点总结
选材新颖，视角独特，立意深刻。
《那个教会我说感激的人》：新颖人物设定、独特场景设置、先抑后扬、以物为线索、利用象征、设置意外结局等。
《那个教会我往前走的人》：独特人物选择、设置悬念或反转、创新阐述视角、突出细节和环境描写、深度挖掘内涵、结合时期背景、以小见大等。
《那个教会我瞥见美的人》：从对手身上创造美、受虚拟人物启迪、关注街头艺人视角、利用传统文化素材等。
