统编高中语文教材是立德树人、以文化人的主要载体。作为一线西席，我参与语文教材的试教、审读，深刻体会到国家之重视，专家之敬业，更以为一定要在传授教化实践中，用好新教材。
贯彻党的教诲方针
突出表示劳动教诲
统编高中语文教材落实中心哀求，回合时期发展需求，专门设置了以“劳动光荣”为人文主题的单元，选入弘扬劳动精神、崇尚劳动、热爱劳动的选文。当前社会既须要研发大国重器的科学家，也须要用创新改变人们生活的精英，还须要温暖周围人的普通劳动者，由于后者是社会中的绝大多数，他们做好本职事情，社会会更加和谐，人们的幸福指数也会不断提升。“劳动光荣”单元中还选取了有关劳动的论述类文章和古代诗歌，多角度突显劳动光荣的主题。这一单元主题的凝练，表示了教材自然融入社会主义核心代价不雅观的特点，突显了教材落实核心素养、立德树人的编写追求。
落实课标理念
创新教材体例
体例创新是这套教材的最大亮点。在阅读类单元中，教材以任务群构建单元，形成了单元导语、课文和注释、学习提示、单元学习任务、学习资源为一体的单元构造框架，其单元内部组织的办法超越了现有教材。这一体例的创新，把传授教化素材和学习任务、学习办法整合为一体，有机领悟到语文学习过程的情境中，更有利于学生主动学习。
教材以学习任务为核心，追求构造化的任务设计，突出综合性、实践性，在情境中利用措辞。既有对作品内涵的挖掘、人文代价的磋商，又有对作品写法的赏析，风格技巧的研究；既有向外的阅读延伸、阅读方法的构建，又强调写作与主题的领悟，由阅读走向表达——这样构造化的任务设计不仅指向深度阅读和深度写作，而且指向语文利用实践，让学生自主参与干系实践活动，积累言语履历，完成符合实际须要的学习任务。
引领教法变革
促进自主学习
统编高中语文教材把传授教化素材和学习任务、学习办法整合一体，有机地领悟到学习过程的情境中。因此，这套教材因此任务群构建的，西席在组织板块和单篇的传授教化时要先从“群”的意识出发，从大单元的角度去认识，环绕核心学习任务去设计，末了再回到群中，单元传授教化表示了综合性、整体性的特点。这样，过去传统的单篇传授教化方法也必须因新教材的设计而改变，必将引发西席思维的发展与提升。在整套教材勾引下，增加了不少实践体验的学习办法。例如，必修上第七单元单元学习任务中，哀求选取《赤壁赋》中一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选得当的音乐和场景，制作一个小视频。这种体验式学习，也很好地引发了学生自主学习、实践操作的渴望。“谈论”“研讨”的任务也在教材中频现，带动学生在真实的情境中积累言语履历，磨炼思维，致力于问题办理，学生只有改变学习方法才能顺利完成学习任务，而且这种改变伴随而来的是真学习、快乐学习、能动学习。
用好统编教材
助力课程改革
统编语文教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元，用好教材的条件是精确解读单元的人文主题。只有这样，传授教化设计和履行才有精神着力点。人文主题作为单元组合的主要依据，是通过单元导语来表示的。备课时需负责研读单元导语，把握单元育人目标。利用教材时可结合课文、课落后修提示及单元学习任务中有关任务设计，仔细研读单元导语首段，同时参照导语的后两段，以便精确解读。
新教材写作设计有很大改变，从写作独立设课变为强调读写结合，将写作任务领悟在单元学习任务中，环绕单元核心任务设计了一系列写作任务，既有传统的“大作文”，也有各种文体的短写作特殊因此阅读写作为主的单元，因此阅读为核心，以任务为引领，将阅读与写作整合起来，指向深度学习和深度写作。由于教材重视实践性，学生动手机会多了，以是西席需创新评价办法，担保及时反馈，调动学生主动参与评价。
《光明日报》（ 2019年09月03日15版）
