去年9月，笔者刚接新班不久，一次午读韶光，笔者创造一个孩子在看《欢迎5号爱光临》（校园言情类小说），之后通过调查才创造，班里至少有10个孩子在看此类书本，流动的校园言情小说大概有十几本，都是从初中哥哥姐姐那借来的。在进一步的调研中，笔者创造了几个突出问题：
不想读课外书。根据此阶段孩子的生理与生理特点，小孩子接管信息以直不雅观为主，现在的信息化社会，很多新奇有趣的事物都可以通过图片、动画、电影、电视、游戏平分歧形式展示出来，刺激孩子的眼球，使之产生兴趣。而笔墨信息则显得呆板乏味。孩子缺少阅读动机和兴趣，自然也就不想读了。
不知该读什么书。当前市场上的书种类繁多，但适宜小学阅读的书却很有限，家长为孩子购买的每每都是作文选、习题集之类的书，课外书则以天下名著为主。
读书韶光较少。在校韶光，除上课、做作业，基本上特定的读书韶光很少，便是在教室上，孩子读书的机会也不多，大量的韶光被老师的剖析讲解所占用；课余韶光，作业、课外辅导都很多，哪儿还有读书的韶光。
针对这次调研，笔者认为，须根据孩子的年事特点和认知水平，做好课外阅读的辅导事情。
引发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只有从内心深处引发孩子的阅读兴趣，唤醒孩子主动阅读的需求，才能为孩子开启一片丰沛的天地。在实际传授教化中，笔者曾借传授教化五年级第一组课文“我爱阅读”之际，一方面勾引孩子把握课文紧张内容，体会作者对书的深厚情绪，另一方面通过每天课前讲5到10分钟E.B.怀特的《夏洛的网》这种形式，让孩子对此产生兴趣，每天孩子们都很期待我的童话韶光，当然还有些孩子，忍不住每天的煎熬，自己买了《夏洛的网》这本书先读起来。
丰富阅读体验
爱默森认为：“较古老的一个期间的书是不适宜于当前的。”
对付孩子来说，书本的选择是至关主要的。国际大奖小说系列59本丛书中的作品，均为得到国际儿童文学有名奖项的精良佳作，这些作品题材广泛、内容丰富、格调康健、品位出众，关键是字数不多，有些故事孩子一口气就可以看完，对付小学孩子而言，读国际大奖小说是一个非常好的开始。笔者曾利用每周两次的中午阅读韶光，让孩子自主看书，每天孩子们会把自己当天的读书感悟，用几句话、几个词记录下来，每个月还会把当月的看书情形进行公布，评出当月的阅读之星。
做到高效阅读
从严格意义上讲，课外阅读该当是一种独立的学习办法，学生可以根据自己的实际情形须要，独立自由地确立目标、选择读物、制订操持、掌握进度、检讨效果。
精读法，便是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元人程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一石二鸟。”这是传统的三步精读法。
速读法，便是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地不雅观其概貌。这就哀求孩子们在快速的浏览中集中把稳力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。
摘录批注法，便是在阅读过程中根据自己的须要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画暗号、作注释、写评语。文章中富有教诲意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库中，为往后的作文准备了丰富的措辞积累。
开展阅读互换
开展丰富多彩的读书活动，可以勉励学生更好地阅读。
师生共读。身教胜于言教，在学校，我们每一位西席对言传身教更应实践好。学生写字我写字，学生读书我读书，率先垂范，给孩子们做好读书的模范，先读。做到读书时坐姿端正，做得手不释卷，做到不动笔墨不读书，影响每一位孩子负责读书。在共读伊始，笔者会前辈行一次导读课，在共读完每本书之后，我们还会有一个分享会。通过分享会我们不仅能够更好地回顾这本书，还能感想熏染到一些未感想熏染到的新鲜血液。
亲子共读。孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习气每每来源于父母小时候的讲故事，以是亲子共读从出生就一贯是很主要的，但是对付高年级的孩子，如果还是父母大声朗读，每每孩子不易接管，以是亲子共读的办法可以改成家庭成员的共同默读。读完后，家长可以和孩子平等地聊书，从而引发孩子对阅读的思考。聊书的过程中，更可以让孩子们大胆质疑，以开放性的不雅观点勾引孩子进行更深入的思考和更广泛的阅读。
读书互换。孩子们由于背景、个性等的差异，在共读文学作品的审美感想熏染时，既会产生相似的体验，也会产生各具个性的反应。相似的体验会引发成员间的共鸣，差异的体悟会给别人带来新的启迪。譬如通过“古诗诵读会”“寒暑假好书推举”“读书条记互换”等形式，让孩子们分享读书条记、揭橥读书感想。在勉励自己的同时，也勉励别人。通过这些互换活动，孩子们不仅展示了自己，也对读书有了更大的兴趣和更高的哀求。
《光明日报》（ 2019年10月16日14版）
