师：同学们，课前我们已经互换了关于热带雨林的一些知识。下面我们就通过视频，再次走进热带雨林。
师：这里有高大的树木，水源充足。这里惨淡湿润，常常使人迷失落方向。这里是动物的王国，虎豹成群。大概你要不断地奔跑，你要有面对危险的勇气，敢于寻衅自我，用你的聪慧去降服困难。孩子们，在热带雨林里探险，危险与奇遇同行。你们乐意考试测验吗？
师：传说在神秘的热带雨林里有一个宝箱，如果你能集齐三把钥匙并打开它，你就会走上成功之路。现在，就让我们带上伙伴和装备，一起踏上寻宝之路吧！
师：本日的探险活动，我们就以小组为单位，互助完成。看，老师给你们带来了一些外助。（出示人物图）
师：仔细看一看他们的身份和特点，这两组人中，你只能各选一个。同学们好好想一想要带上谁去。
师：除了必备的水粮之外，老师还为大家准备了一些装备。在这些装备里，你们只能选择五种。老师建议大家先定差错再选装备，如果没有找到得当的装备，可以自己补充。现在请组长准备学习单（一），和组员一起谈论确定差错和装备。
师：韶光到。哪个小组来申报请示一下？你们选择了哪些人和哪些装备？
生：我们选的是汤姆，他是探险爱好者，履历丰富。他丰富的履历会帮助我们很多。我们还选了小花，虽然她胆子小，但是她心细，会看到我们忽略的东西。
生：我们选的装备有长绳、手电筒、指南针、充气艇和麻醉枪。我们选择充气艇是由于考虑到如果碰着大水，可以及时保护自己。
生：我们的装备里有烛炬、帐篷、麻醉枪、望远镜和急救包。带急救包是由于在热带雨林里探险难免会碰着危险，带急救包很有必要。
师：你们已经考虑到了可能遭遇的危险。同学们，装备选得好可以起到事半功倍的效果，可以为我们的探险供应帮助。在你接下来的探险之旅中，这些装备可能会发挥意想不到的浸染哦！
活动二：奇妙有趣的探险之旅
师：同学们，带上我们的差错，背起我们的行囊，出发！
（西席出示寻宝图）
师：图上有四个入口，我们请组长来决定入口，在学习单上写下来。
师：请同学们打开寻宝图。还记得若何才能打开宝箱吗？
生：要集齐三把钥匙。
师：寻宝图中有名称的地方都有一把普通的钥匙，但是这些未知的区域，便是打开宝箱最关键的那把金钥匙的所在地。听清楚哀求了吗？
生：听清楚了。
师：现在就请同学们根据你们的入口，设计合理的路线图。（计时三分钟，学生热烈地进行谈论，设计合理的路线。西席提示将坐标点连起来）
师：韶光到！
哪个小组先来申报请示你们的路线图？
生：我们的入口是 C，我们先来到树林，找第一把钥匙，接着我们会来到湖泊找第二把钥匙，末了来到峭壁找第三把钥匙，集齐钥匙往后去打开宝箱。
师：同学们听清楚他们的路线了吗？由树林到湖泊再到峭壁，可以吗？
生：这个路线有问题，由于他们只是集齐了三把普通的钥匙，没有得到必备的金钥匙。
师：这一组的同学彷佛忘却了金钥匙。请其他小组再次按哀求修正自己的路线图。
师：现在请大家对照自己的寻宝路线，小组谈论：在寻宝的过程中，探险小队可能碰着什么危险或困难？是若何办理的？（学生自行谈论）
师：请一个小组来申报请示。
生：我们来到了峭壁，峭壁边可不好走。好在我们的装备里有长绳，我们在峭壁边的一棵树上用长绳将它套住，我们的队员依次排列，一个接着一个，顺利地下来了。
师：长绳起到了关键的浸染。根据你们刚才的谈论，像老师这样用小标题的形式写下来。（师出示范图）
师：探险小队可能碰着了什么危险或困难？我们的队员有什么表现？我们又是如何办理的呢？请你们在寻宝图的横线上写一写。
师：老师还有一个提醒：办理问题的方法有很多——队友来帮忙，装备起浸染，神秘的外助，意想不到的反转……下面就请同学们来完成构思图表。（计时五分钟，生自行谈论，完成故事的构思图表）
师：哪个小组来说一说？
生：在迷雾林的时候，我们碰着了野兽。我们选择跳进了河里，由于它不会拍浮。
生：我们在未知区域遭遇了水源短缺的困难。引导为我们找到了一栽种物，我们可以吸取汁液解渴。
师：听了你的故事构思，老师很期待你们的精彩故事。现在我们就在小组内分工互助，每个同学占领一个难关，未知区域可以由两个同学互助完成。
活动三：触目惊心的探险故事
师：写之前老师要给大家几个提醒。你可以从多个角度把险情写详细，考试测验写出历险时的心情变革。请组长分工，把初稿写在学习单（二）上。（计时十分钟，生分工写初稿，师巡视辅导完成初稿）
师：同学们，韶光到了。谁来读一读自己的精彩故事？同学读的时候，请其他同学负责听，想一想从他写的险情中你感想熏染到危险了吗？你的心随着紧张了吗？（师出示评价表）
险情指数
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紧张指数
♥ ♥ ♥ ♥ ♥
生：我写的是来到未知区域发生的故事。
这天晚上，我们走进了树林，周围一片寂静。溘然，树林里传来一阵低吼声，小花妹妹吓得大叫起来。天彷佛要下雨了，一阵凉风袭来，树叶沙沙作响。响雷紧随其后，仿佛就要把我们头顶上的树干一劈两半。我们赶紧在树林里奔跑起来，还是小花妹妹看得仔细，她创造了一个洞穴，杰克带着我们赶紧钻进了洞穴。
师：你们以为他写得怎么样？
生：片段阐述得很有条理，但我没有感想熏染到危险。
生：听他的故事，我没有紧张的觉得。
生：探险小队里其他人物的表现没有写到。
师：同学们的创造都不错，那么我们若何才能将险情写详细呢？请大家读一读。（出示写作锦囊一：多种角度写险情）
生读：这时，我们的耳边溘然传来了一阵窸窣声。“别动！
”罗伯特教授话音未落，表哥一把将茅草掀开，一颗硕大的蛇头露了出来！
啊！
巨型森蚺！
足有九米长！
只见它高昂着脑袋，吐着血红的信子，发出“嘶嘶嘶”的声音，虎视眈眈地盯着我们。
师：读完往后，你创造了什么？
生：我创造这个片段里利用了详细的数字，把森蚺的形状写得很详细。
师：下面还有两个片段，谁来读一读？
生读：它身子一扭，我射出的针头扎在了它的尾巴上。它把尾巴猛地一扫，只听“咔嚓”一声，阁下的大树被拦腰截断，表哥赶紧侧身躲开。它开始快速地向我这里移动了。
生读：一秒，两秒……麻药终于起浸染了。它的头猛地栽进了草丛中，笨重的身子也逐步地倒下了，不再动弹……
师：读完往后，你们又有什么新的创造？
生：我创造这两个片段中，都对森蚺的动作进行了细致的描写，让人产生了画面感。
师：同学们真会创造，在这几个片段中，作者通过详细的数字，更能表现森蚺的恐怖。用“形状+动作+声音”的方法写森蚺，突出了险境。这就叫“多种角度写险情”。
师：这样写就能让读者身临其境了。在险情升级以及办理险情的时候，我们还可以通过心情的变革来衬托险情。（出示写作锦囊二：心情变革衬险情）
师：我们在这个片段里加上心情的变革，效果就不一样了。请大家默读这几个片段，小组谈论：这些片段分别是从哪些方面写心情变革来衬托险情的？（西席出示片段，学生默读并小组谈论问题）
片段 1：我吓得一屁股坐在地上，瞪大了眼睛，屏住了呼吸，赶紧将双手放在身后，逐步地往退却撤退。
片段 2：我忐忑不定地想：我肯定跑不过这头森蚺。怎么办？完了！
还没找到宝箱，我就要命丧蛇腹了吗？这不是“出师未捷身先去世”吗？
片段 3：我的心跳逐步规复了正常，这时我才觉得到自己脚下发软，额头凉飕飕的，身上的衣服也已经湿透了。
师：有结果了吗？谁先来说一说。
生：我们以为第一个片段是通过写人的动作来突出险情的。
生：第二个片段很明显是通过写人的想法来突出险情的。
生：末了一个片段，我以为是通过写人的身体发生了变革来衬托险情的。
师：同学们，你们很会创造。这三个片段分别是从人物的行为变革、心空想法和身体感想熏染来写心情的。这样写就能让读者感同身受了。你们学会了吗？现在就请同学们用这几种方法，再次修正你的故事。
出示改一改：
1. 从“形状、动作、声音、数量”等方面将碰着的险情写详细。
2. 利用描写“行为变革”“心里想法”或“身体感想熏染”等，至少添加一处心情变革。
活动四：评改与揭橥
师：同学们，激动民气的时候到了，现在我们要开启宝箱了，哪个小组先来呢？老师还请刚才的那个小组申报请示，相信修正后的故事一定更加精彩！
（师出示评价表）
险情写详细
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心情有变革
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师：请其他同学对照评价表，为他们评星，并提出修正见地。
师：请这个组的同学先申报请示你们的队友和装备，以及你们的路线。
生：我们小组选的队友是引导杰克和小花妹妹。
生：我们选的装备有打火机、麻醉枪、手电筒、指南针和手斧。
生：我们选的入口是B，我们前辈入大峡谷，接着来到植物园，末了来到未知区域。
师：好的，现在请你们按照行进的路线排好队，老师为你们加上开头和过渡语，我们一起互助讲讲你们的探险故事。同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：为了尽快找到宝箱的钥匙，我们一下飞机，就进入了大峡谷。
生：我们沿着一条山路走进了一个岩穴，杰克拿出了随身携带的手电筒，带着我们在洞内绕来绕去，终于来到了洞穴的深处。原来，有一把钥匙就藏在这个洞中，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！
就在我志得意满时，溘然，小花妹妹“啊！
”的一声叫了起来。原来在洞顶下，聚拢着成群成堆的蝙蝠，每一群都有数千只之多，密密麻麻地堆在一起。它们被灯光惊起，气势汹汹地吵吵嚷嚷，怒气冲冲地扑向手电筒。我被吓得一动不动，双脚彷佛也不听我的使唤了，脑筋里一片空缺。杰克懂得蝙蝠的习气，知道这会带来若何的危险，他急忙捉住我们俩的手，奋力地跑出了岩穴。蝙蝠追了我们好久才逐渐散去，我创造小花妹妹的神色惨白，连话都说不出来了。
师：大峡谷中的遭遇，没有令我们放慢脚步。我们马一直蹄地来到了植物园。
生：这天晚上，空气闷热逼人，彷佛要变天。植物园里一片寂静。不一会儿，远处划过一道亮光，隐约照在树叶上，只一闪便消逝了。不久，又划过一道更强烈的闪光。这时候，林中传来一阵低吼声，小花妹妹吓得瑟瑟颤动，牢牢地抱住了身边的杰克。接着，一阵闷雷轰隆隆地当空滚过，渐去渐远，消逝在迢遥的天边。一阵凉风袭来，树叶沙沙作响。响雷紧随其后，仿佛要把我们头顶上的树梢一劈两半。我想：有雷电的时候不能站在大树下面，万一闪电劈中了大树，我岂不是一命呜呼了？想到这里，我们赶紧在树林里迅速地奔跑起来。还是小花妹妹看得仔细，她创造了一个洞穴，我们赶紧钻进了洞穴。啊！
原来钥匙就藏在这个洞穴中，得到了第二把钥匙，我们别提有多愉快了！
师：这几天的经历真的让人以为不可思议，但是我们还有最关键的金钥匙没有找到。
生：第十天，我们不知道来到了什么地方。走着走着，大批猴群涌如今我们面前，猴子一点儿也不怕生人，跑到我们身边，随意翻找着我们的行囊，杰克灵机一动，拿出了一大把喷鼻香蕉，扔向了远方，猴子们争先恐后地冲了过去，我们连忙与猴群背道而驰。我们跑得太快，竟把指南针弄丢了。“糟糕，真糟糕，我们迷路了！
”我焦急地说道。杰克沉着自若地回答道：“我知道怎么辨别方向！
跟我来！
”杰克带着我们来到了一棵被砍伐的大树前，说：“年轮密集的地方是朝南面，疏松的地方是朝北面”。就这样，我们根据年轮指示的方向找到了下山的路。
生：杰克在我们经由的每一棵树上都用手斧做了暗号，这样我们就不会迷路了。林中偶尔传来野兽的吼叫让人汗毛直立。我崩紧了神经，小心翼翼地向前走去。正当我们准备爬上一棵树安歇时，小花妹妹溘然听到了一阵细微的声音。杰克急速坐了起来，抓紧了麻醉枪，我用手电筒一照，当我瞥见两颗亮晶晶的东西时，心跳得快了起来，出了一身冷汗。杰克从那两个亮点的间隔，推断出了那家伙的大小。他端起枪，朝那两个亮晶晶的东西间果断地开了一枪，随即，统统没了动静，我往那里一照，只见一只美洲豹倒在了地上，我顿时瘫软在了树上，瞬间复苏了。好不容易，我们才在一个大树洞里找到了金钥匙。
师：同学们，故事听完了，你们以为怎么样？
生：我以为修正往后的片段突出了险情，让我有了身临其境的觉得。
生：故事里有对话，有生理活动，也有动作描写，我听得很着迷。
生：这几个同学都很重视描写心情的变革，能调动读者的感情。
师：祝贺这个组的同学们顺利集齐了钥匙。现在就让我们一起去打开宝箱吧！
你们先猜一猜里面有什么。
生：我猜可能是珠宝。
生：我猜是失落传的书本。
师：看，宝箱打开了！
原来宝箱里藏着勇气、聪慧和坚持……拥有了这些，还愁不能走上成功之路吗？下节课，就让我们连续和老师走进其他地区去探险！
来源《语文传授教化通讯小学刊》
