开学第一天，几节课下来，我们见了那么多言行极方正的老师，个个无精打采，揉着酸痛的眼睛，无力地看着课程表：下节是语文课。但我们的好奇心已被严重磨损，已经不再期待有什么奇迹涌现。
上课铃响了，同学们还是打起精神坐好，眼睛却时时望向窗外。少焉，从窗口闪过一个胳膊下夹着书、腰向前微探、低着头一副赶集样子的人。很快，他便涌如今我们班的教室里。
全班同学的目光全聚拢在这位老师身上，他“海拔”大约1.70 米，毛重肯定不下180斤，身着“大马褂”，等分头、近视镜、小胡子。哦，天哪！
那拿着教材的手实在是太肥大了，教材在他中竟犹如袖珍小书。
语文老师好奇怪，没有自我介绍，没有长篇大论的思想政治教诲，而是开口就讲课。那表情也堪称一绝——两眼平视前方，嘴以上的部位保持“立正”姿势，只有嘴唇小幅度地动着，从他的嗓子根部发出让人发笑的声音：“生活是语文学习的源泉……同学们都趴在桌上，想笑又不敢笑，谁知道长着一副动画嘴脸的老师是什么样的人?会不会也是一部教书机器呢?但不管若何，我们心中不知不觉竟有了对来日诰日语文课的期待。
上课了，“安西”没有像别的老师那样，两个胳膊支撑着讲桌，看着教案讲课。他手里虽也拿着本书，但很少看，更别说教案了，可他引用得得心应手，比喻为所欲为，举例信手拈来，而且总能产生相声般的效果，切实其实不可思议。下课后，几个“傻大胆”跑去翻老师的书，然后创造新大陆似的叫：“哇！
老师的书上革职字外没写一个字。上他的课，最随意马虎让我们“迷惑”，由于对我们回答的问题是对比样错他从来不说。一开始，我们摸不清底细。看某某回答问题后老师“面无表情”，只点点头示意坐下，我们就说：“对！
”而下一个还是这样的“报酬”，我们也说：“对！
”后来才知“上当了”，由于语文老师对每个人发言的态度都是一样的。末了，他把同学们的见地写在黑板上，然后再逐一剖析，但从末给过我们标准答案。有时他连讲都不讲，干脆来个即兴演出。一次，学《从百草园到三味书屋》这一课，碰着了几个捕鸟的动作，老师先叫我们自已找动词，然后在前面示范起来。瞧，他做“牵”这个动作时，停了足有半分钟，我们哈哈大笑，紧盯着老师，一只手“拿着绳子”的前端，一只手“握住绳子”的身子微向前倾，眼睛加眼镜瞄准了“猎物”。于是我们笑得更如放荡了。自从老师施展过他的演出才华后，我就再也忘不掉这几个动词，每当想起它，我的脑海里就会过电影似的“回放”一遍老师的动作。
语文老师还有一种“声东击西”的本领。语文课上回答问题积极分子特殊多，尤其语文课代表，一举手准带有持续串的起跳动作。这时老师便不慌不忙地将目光转向她，我们想，这个题非她莫属了。但当她正要起立时，老师溘然从嗓子里冒出相距“十万八千里”的另一个同学的名字。逐渐地，我们创造，那被提问者，不是正在开小差便是特殊不喜好发言的人。老师对他们彷佛“情有独钟”，且从不舍得批评一句。这让我们这群给点儿阳光就残酷的学生特殊“放荡”，开始时发言还举手，到后来于脆站起来就讲，恐怕“抢”不到发言的机会。
一个星期后，我们的第一份语文作业——周记发下来了，同学们都争着拿本子。“快看看得了什么?”可打开本子，不由得大失落所望：没有“甲乙丙”的等级！
再往下看，噢，下面是“评语”，但又不像，像是在和你“对话”，和你交谈。大家心里都美滋滋的。
老师便是这样，每一节课都能带给我们惊喜来。不知今后的日子里，他还会创造出多少惊喜来。
他真是个“另类”的老师，但我们喜好。
点评：首先一看题目，就给人线人一新的觉得。“另类”润色老师，是贬是褒，耐人寻味。吸引读者读下去，是个新派、个性、时尚、前卫的年轻人吗?一看到老师恐怕心里就会凉半截，什么帅哥，纯粹一个“丑八怪”。可便是这个“丑八怪”给原来沉闷的教室带来了笑声，学习的兴趣，分歧凡响，堪称“另类”。文章措辞诙谐风趣，动作、肖像描写真切、逼真，恰当地利用了先抑后扬的手腕，使文章“尺水兴波”。从轻松欢畅的叙写中，一位有着不尽魅力和不屈常的传授教化手段的老师在读者面前活灵巧现。
