阅读课是初中语文教室上的根本课，学生在进行阅读过程中，可以更加清晰的理解语文知识内容的含义。学生可以通过阅读学习提升自己的语文素养，在阅读学习过程中，扩充自己的学习知识面。但是目前的初中语文阅读传授教化教室存在一定的传授教化限定，守旧的语文阅读传授教化办法难以担保传授教化的有效性，以是须要在今后的传授教化事情中，建立新的模式，创新传授教化思路，提升初中语文阅读传授教化效果。
一、目前的初中语文阅读传授教化现状
万般皆下品，唯有读书高。读书可以开拓人的智力，读书可以帮助人们修身养性。对付初中语文阅读传授教化事情而言，学生常常处在被动的学习境遇下，这样他们难以主动、规范、有序、高效的进行阅读学习、这就严重影响了对学生阅读能力的培养。学生在阅读学习过程中，他们的写作能力和理解能力会通过阅读传授教化表示，语文素养也和阅读传授教化也有密切的关系。
1.阅读传授教化程序化
目前的初中语文传授教化教室传授教化办法守旧，西席采取固定的传授教化办法进行阅读传授教化，按照传授教化程序完成传授教化任务，这一过程就很大程度的降落了學生的学习兴趣。在读书的过程中，也该当考虑文章中的故事情节、理解字里行间的笔墨意义、感悟篇章中的独特韵味。例如阅读一篇小说，西席没有将小说中主人公的故事情节进行详细先容，对人物情绪刻画的不足深刻，没有将词语段落精确剖析，紧凑的故事情节也被肢解，这就严重的毁坏了文章中的剧情。这样跌宕起伏的知识内容就变成了繁琐的知识碎片，而逼迫贯注灌注的传授教化办法也降落了学生的学习积极性。
2.传授教化手段拘泥于形式
在新的教诲背景下，学生的学习思路产生了变革，因此西席也须要采取新的传授教化办法，提升教诲效果，改进死板的传授教化办法，转化传授教化流程，利用多媒体教室等前辈的传授教化设备优化教室传授教化效果。在对媒体手段进行研究时，须要采取新的传授教化形式，让学生更加乐意参加传授教化活动。
然而，西席过分依赖前辈的传授教化设备，忽略了传授教化事情的实质，在眼花缭乱的语文阅读教室当中却没有表示语文阅读传授教化的真正意义。前辈的设备的确可以提升传授教化效率，改变传授教化效果，但是在运用过程中，还是须要担保传授教化教室具有清晰的传授教化思路，传授教化设备和传授教化手段在传授教化教室上起赞助浸染，在利用的过程中不能喧宾夺主。
3.传授教化方案和实际状况不符
西席对传授教化方案进行设计时，设计思路过于艺术化，这样他们在撰写设计教案过程中虽然让教案的质量显著提高，却没有改进教室的整体效果。当语文教室没有按照教案轨迹发展时，西席的传授教化方案就难以发挥效用，之前设计的传授教化情节也会变得没故意义，教案的设计运用成为了语文教室的枷锁，实际意义不大。阅读教室的轨迹会随着师生之间的互动改变走向，以是西席在传授教化过程中，做好准备事情往后，还须要在教室上随机应变。
二、案例剖析
案例标题：《我的叔叔于勒》
传授教化流程：学生通读课文，品读文章含义，建立阅读初印象。清晰阅读步骤，赏析文章内容。提出阅读疑问，给予学生思考空间。对传授教化内容进行谈论，研究故事情节，剖析文章主旨。
在进行传授教化谈论过程中，西席传授教化生如何去剖断文章中的紧张人物，从多个角度解析文章的细节内涵，然后进行分组活动，让学生理解小说人物在文章中的分量，记录阅读文章细节，进行分组发言，建立恰当的知识阅读体系。
学生阅读课文，清晰的写作思路，在阅读过程中，确定写作模式，学生进行分组活动。各小组之间申报请示互换发言成果。
由西席对传授教化细节进行归纳，确立文章中的主人公。就本文而言，虽然于勒不是文章中的主人公，但是整篇文章都环绕着他来写，将他的遭遇起落进行概述，先容相应遭遇过程中，也反馈了人情冷暖。
品读文章，理解文章中的精妙构思，学生在阅读过程中，品读文章，理解文章构造，剖析措辞段落之间的详细含义，对文章中的人物发言进行解析，通过逻辑整理，剖析文章中的故事情节。
传授教化总结：本堂课采取了师生一体的传授教化办法，在传授教化过程中，西席将文章的文化内涵进行先容，培养学生的阅读素养，剖析文学裁体特点，让学生更好的感悟阅读的魅力。
二、初中语文阅读传授教化的有效路子
1.恰当的阅读导入办法
进行阅读传授教化时，须要进行恰当的阅读导入，担保学生的学习效果，西席在传授教化过程中，可以利用多媒体信息设备进行情景再现，有效还原文章的内容情境。例如对文章《变色龙》进行阅读传授教化时，就须要搜集相应素材，剖析变色龙在自然界的活动特点，建立更丰富的知识层面，描述传授教化情境，将知识点进行恰当导入，让学生更清晰的对传授教化内容进行定义。
2.清晰传授教化目标，创新教室模式
在传授教化过程中，西席须要建立清晰的传授教化目标总结剖析传授教化内容，对传授教化情节进行细致的划分，建立不同的课型，培养学生的学习素养，例如文学欣赏课、活动实践课、知识积累课、自主阅读课等。在进行课型设计时，也须要清楚的划分传授教化目标，制订恰当的单元活动，将精美的传授教化教室呈现在学生的面前。
3.帮助学生养成良好的阅读习气
好的阅读习气可以更好的培养学生的阅读兴趣，学生在进行知识积累过程中，会剖析知识内容中的详细含义，在增加自身阅读素养的同时，也会养成良好的阅读习气，西席在教诲过程中会对学生的学习根本进行精心裁剪，提升学生的读写能力。阅读的办法有很多种，例如品读、通读等。学生在读写过程中，也须要更好的节制文章中的内容根本，养成良好的阅读习气。例如在阅读过程中做好读写条记，记录阅读心得，书写文章批注等。
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三、结语在建立语文阅读传授教化教室时，须要担保学生在教室中的主导地位，让学生清晰的进行阅读学习，这样在剖析阅读细节时，他们也能对阅读观点进行更好的节制。在中学语文传授教化过程中，新的传授教化办法被逐步运用，这样学生也会拥有更好的学习思维，提升自己的读写能力，培养自己的阅读素养。
