择要：写作文是记叙文中极为常见的一种类型，也是提升小学生习作能力的紧张路子。
通过书写写景作文，可以磨炼小学生对景物的不雅观察与欣赏，触景善思等能力，还能够充足学生的课余生活情操，增加生活审美情趣。
西席要合理方案写景作文传授教化，结合小学生写景功底等情形，勾引小学生捉住景物的特点，从多个角度去描写景物，从而达到触景生情、善思会写的目的。
关键词：小学语文;写景作文;作文传授教化;专题
我们知道要想写出高质量、高看点的写景作文，不仅要节制丰富的写景技巧，还要长于借景抒怀或托物言志。课标对作文传授教化特意强调：
西席要教给学生自我不雅观察事物的意识，并能够存心思考、用笔表述出来。要想让这个哀求落实到学生身上，我们就必须规范学生的行为：
学生应长于记录自己的见闻和感想熏染，主动、随时积累素材，不断开拓视野，得到语文习作素养。
那么如何施教才能让学生写出精良的写作文，就成为了作文西席思考的难题。
本文结合写景作文传授教化案例，对小学语文写景作文的专题传授教化进行剖析，同时提出合理的传授教化策略，旨在提高小学生写作技能技巧。
1.存心不雅观察，捉住特色
不雅观察是写作文的关键所在，如果不雅观察的不仔细，那写出的作文也会缺少活气、新意和真情。
这便是哀求小学生要抓住所写工具的范例特色，多个角度不雅观察景物，做一个细心的人。比如讲《火烧云》，文中突出一个字“变”，通过火烧云的“多变”与“快速”等紧张特点，描述大自然的神奇。
西席可结合家乡的山水景致进行传授教化，贴近小学生的生活，提高教室参与度。通过多媒体为学生播放迁安大五里挂云山风光，挂云山共有大小不一、各有特色的山间大小岔沟十几条之多，构成了拥有三十多特色景不雅观的多条环山旅游线路。
该山原始风貌保存较好，赛过电影镜头的美。
当小学生理解了这些往后，更加引发了他们的写景激情亲切，有的小学生捉住奇石写作，有的小学生捉住泉水写作，还有的小学生捉住岩穴写作，写出的作文各具特色，唤起了保护自然的渴望。
2.确定主次，突出重点
在写景作文传授教化中，语文西席要辅导小学生分清描写的主次，要有顺序地不雅观察和书写，无论写多少个景物，但是终极要有一个重点描写，这样才能够突出重点，写出的作文清晰明朗。
比如讲《桂林山水》，课文以比拟的写作手腕描述了漓江之水和桂林山，末了把山水结合起来，突出桂林“甲天下”的独特。
这样的写作方法值得小学生借鉴和学习，语文西席可以带领小学生来到迁安亚滦湾农业园参不雅观，以“桃文化”为出发点，依托“当代农业、休闲养生、科技发展”的理念。
让不雅观光园富有时期气息，处处流露出农耕文化的缩影，不失落科技元素点缀园区使之更加绚丽夺目，尤其是夜景灯光魅力四射，十分刺目耀眼。
参不雅观往后小学生都收成颇丰，在写作文的时候都有很多东西要写。在作文互换时笔者创造一位小学生写道
：亚滦湾农业园就像一幅绮丽的画卷，个中花卉园、风情园、桃文化园、夜景灯光秀等各具特色，引人入胜，为市民供应了一座天然的绿色休闲度假氧吧。
笔者把这篇文章作为范文进行点评，文章写得全面，细节不雅观察入微，情绪真实丰裕，措辞精练干净。
但有点面面俱到，表示不出主次与重点要表达的景致或情绪，应侧重某一点或者一类，充分利用写景技巧，才能撰写幽美大气之作。
3.情景交融，动静结合
写景作文最主要的便是借助景物抒发情绪，小学生要做到情景交融，恰当地表达内心情绪，给人一种亲和力。
同时还要表示动静结合，既要写出景物的“静态”，还要写出景物的“动态”，使所写的景物“活起来”。
比如讲《大海的歌》，首先通过叙工作势表示了大海的“静”，通过比喻的手腕写出了大海的安谧和人类的安宁和谐领悟起来，饱含了人与自然合一的情绪。
然后通过诗词形式写出了大海的“动”，通过比喻道出了大海那种淳厚的祥和与豪放、宽广与原谅，让人不自觉地感想熏染到人在个中，留下无限的遐想与期盼。
西席可结合迁安山叶口地质公园进行写景传授教化，这里拥有极其丰富并十分完全的远古地貌，被称作“海底地质档案馆”。
小学生对山叶口并不陌生，西席通过资料数据等进行详细先容，为小学生写作做出铺垫。
有的小学生通过描写五彩溪谷、卧龙松、不雅观瀑亭等景点突出山叶口的“静”，还有的小学生通过描写不雅观光旅游的游人、山间飞溅的瀑布、潺潺而动的溪水突出山叶口的“动”。
还有多处景点的猜谜送福联活动，更是生动了游客的心，充分表示山叶口的“动”的内涵与高雅。
4.借助网络，有感而发
随着网络的遍及，语文西席可以借助网络进行写景传授教化，拓宽作文传授教化资源，对付网络上较好的写景作文可以给小学生以启迪，西席应鼓励学生有感而发，写出幽美的作文。
比如讲《燕子》，课文描写了燕子洒脱自由、招人喜好的特色和春意融融、活气勃勃的景不雅观，让小学生自觉产生热爱大自然的感情。
西席通过网络为小学生播放童谣《春天多美好》和燕子的图片，请小学生说一说自己头脑中的燕子是什么样的？教室顿时热闹起来，小学生纷纭举手回答。
为了辅导小学生书写写景作文，语文西席从网高下载了一篇散文《又到燕子飞来时》，小学生阅读之后很受启示，急速动手写起来，大胆想象、尽情润色，为自己的作文增长了色彩，把燕子写的更加灵动鲜活，展现出小学生创造自然美的能力和希望。
总之，小学语文写作作文专题传授教化对付培养小学生的写作能力至关主要且十分必要，小学语文西席该当勾引小学生把稳不雅观察和记录，明确景物特点，节制描写方法，从而通过作文抒发思想感情。
同时，还要积累丰富多样的写作素材，做到景中有真情，情中有美景，逐步提高写作水平。
参考文献：
[1] 宣嫣红.小学生写景作文的传授教化策略[J].中国西席，2014（16）.
[2] 荀道艳.浅谈小学语文写景类作文写作[J].作文成功之路，2015（12）.
