放假之初，我接了一个学而思的广告，49元7节课，我自己也买了一份，一来给孩子辅导，二来要有第一手体验。很快就收到了资料盒，挺高大上的，材料大概多。我收到就拆了，没用的资料和包装盒就直接扔了，在此不一一列举，毕竟这篇不是软文，而是个人真实的体验。
一、做事严密全面
上课前
大约离开课还有一周，我就收到班主任老师的手机短信，按哀求加微信进班级群。我前几次收到短信后一贯没加微信，老师就一贯给发短信。
加微信和进班级群往后，班主任就会有各种详细的关照，有问题私信必答，而且速率挺快，这一点和我之前上的实验课的班主任比较，真的是寰宇之别（当然学而思的班主任是天，实验课那个~~）。
然后便是不断地关照和提醒你，在正式开课之前，定时参加家长会。我负责听了，实在便是一些怎么上课、反馈、交作业等的先容，旧调重弹。但是以我当老师和开家长会的履历来说，旧调重弹还要谈，解释主要，也从一个侧面解释老师的负责和专业（我和老公感慨：上市公司到底是不一样）。
上课中
上课中，实在是有讲课老师的，但我为什么要提到做事呢？由于我昨天本来按时进入教室了，但是没听多久，就陪孩子弹钢琴了，我就退出来了。结果没多久，手机响了，说话像是机器声，但是老师通过系统打来提醒你上课的。这操作！
由于是视频在线传授教化，以是在课中，会有安歇韶光、做眼保健操韶光，这一点很存心。
上课后
会有一个反馈报告，你集中多少韶光，课中答题的精确率都会有统计。
班主任勾引家长在群里发孩子的条记，提醒你在App里交作业。（惭愧！
我没按时交，由于我的设想便是我来听课，然后给孩子讲）
写这篇文章的时候，我又看了一下上课的App，吓了一跳。前面交的作业，班主任老师给批改了。第一次课有2分钟的语音讲解，第二次课是写作，提交的作文片段，老师有批改，有评语，还给了范文。
除了赞，我无语！
二、传授教化负责卖力
一共7次课，每天一次，每次课统共2个小时（吐槽：真是高密度啊！
）。个中每次课的前15分钟、后15分钟，是课前课后辅导，课前一样平常便是复习上节课的知识，展示精良作业，课后会给家长讲一些教诲知识。
第一次课是：两招搞定信息概括题——《安徒生童话》
前15分钟，讲上课哀求、评比规则、互动办法等。不再赘述，说说上课的流程。
第一部分 先讲《安徒生童话》
出示几张图片，让学生猜故事的名字，如《丑小鸭》、《拇指姑娘》等。
然后讲文学知识：先容安徒生、《安徒生童话》、丹麦。
接着传授教化做条记，很细致，老师写给学生看，可以照着抄。
第二部分 阅读传授教化
先讲本课知识点：六要素。先从四要素导入，再补充。播放（低廉甜头的）动画片，通过情景帮助学生理解六要素。
然后读《天子的新衣》片段，找六要素，做标注。屏幕出示片段原文，老师逐字逐句读，让学生找到就反馈——按哀求打出1、2、3的数字。
末了做条记。
接下去便是逐段带着读，理解、讲解、做题（题目在配套材料里）。
每讲一下子，会有一道题目在电脑做答。一则考验学生的学习情形，二则也是预防学生走神。
本次课从开始的热身、准备到讲新课《天子的新衣》，大约用了1个半小时。
本课的知识点是两招搞定信息概括题，《天子的新装》是学习“六要素概括信息法”，而第二条“线索概括信息法”是结合另一个故事《红鞋》来学习的。这个部分是略讲，老师把故事讲了讲，就带着学生总结了文章构造，统共用了不到半个小时。
这是阅读课。再看看写作课。
第二课 人物外面描写有诀窍——《好心眼巨人》
上课环节都是一样的，只不过每节课会根据内容，来进行学习资源补充。比如本课就补充了电影《圆梦巨人》片段（我搜了一下，网上有免费看的资源）。补充了一张老师的照片，让学生随堂练习写（实在是说，或者打字）一两句话，描述一下老师的外面特点。还叫了几个学生，说一说自己的句子。
有一个当堂练习写作的题目，老师带着大家一边讲解一边辅导一边完成了。
三、我的感想熏染
本段是重点！
总体来说，我认可这个课程，我以为老师都很负责卖力，和公立学校的老师一样，至心希望每个学生都学会。
1.课程是负责准备的，老师很卖力地讲，调动学生的兴趣。有资源补充，有板书，有要点回顾，课前、课中、课后的环节也都很到位。
2.课程的设计，和我们公立学校比较，自有其独到之处。比如：把名著和阅读写作结合起来，知识点拆解，目标明确，针对性强。
3.条记辅导令我讴歌。确实，在学习方面，做条记是一个主要的方法，也是一个主要的技能。我们在教室上，虽然也会带学生批注，但韶光关系，不可能这么细致地带着学生做条记。
4.课后15分钟有讲到二升三的语文学习要点。
当然，我也有一些思考：
1.上课韶光很长。
这是最大的一个问题，存在3个弊端：
一个是对孩子视力的顾虑。
二是对孩子韶光的考虑。
我从一开始，就决定自己听课，得当的就让孩子听（之前买的另一个学而思课程，我也是这么做的）。
我所说的韶光考虑，是以为这点儿知识，耗上2个小时有点儿不值。家长千万不要以为孩子放假了，韶光一大把，实在如果你一个钱打二十四个结下来，又想让孩子安歇，又想让孩子玩，又想让孩子学习根本知识，还想让孩子打仗点儿兴趣爱好特长，孩子的韶光并没有多少。
以是，我是只管即便为孩子节省不必要的韶光花费，省下来的韶光可以让他自己玩，自由支配（这样让他学习的时候，才能不打折扣）。
截止到本日，我听了3次课，也给孩子讲了，完成了作业（以是你知道我为什么不能按时交作业了，从第二次开始，我就没看直播，我看回放，可以调节语速，省点儿韶光）。
基本上，一次2个小时的课，我给孩子讲+做题，用时不超过40分钟（写作的作业额外算韶光）。第三讲：文章脉络梳理技法点拨——《时期广场的蟋蟀》，地点变革顺序这个技法，是老师重点讲解的部分，她用了差不多1个半小时（还包括课前部分），我用了10来分钟。
后来我就回顾，为什么老师讲得慢，我讲得快，差距这么大呢？
一个缘故原由是，老师面向的学生不同，成千上万个学生，千差万别，而且既然是讲课，当然是努力做到细致，精益求精，多照顾到每个人的需求。这里面就会有为了调动积极性而进行的组织教室传授教化环节：看视频、讲故事、互动，而这些都是算在韶光里面的。当然，大班上课组织教室必不可少。
第二个缘故原由是，老师的板书要一点一点写出来，还不能随意，也须要韶光。
第三个缘故原由，讲语文，离不开读，每个片段都须要读，这时候如果是实体课，我可以让学生自己读、小组读、指名读，但大规模的视频课受限于客不雅观条件，做不到这样，不随意马虎掌控学生的学习状态，又不能冷场，结果便是：老师读。那么，离开教室和老师的讲解引领，让孩子自己阅读、写作，能完成得怎么样呢？恐怕这才是家长更关心的点吧！
其实用我们老师的视角看，课上便是老师一贯在讲，满堂灌（用我们的传授教化标准来说，这不是一节好课，毕竟学习须要互动）。至于学生听没听，听懂没有，除了用课中做题、课后作业、老师反馈，实在也没有别的好招数。
三是这么长的授课韶光，学生能坚持下来吗？如果家长不陪读，靠老师，完备不可能监控住听讲情形。以是在课前的家长会上，班主任提出，最好是家长能陪读。
2.还有一些小问题。
比如讲课的老师书写不规范：该是点，写成捺的有好几处；倒拉笔画，好多字的书写都带着个人的随意性（不是不负责），据老师自己说，以前教高年级的，可能和我们教低年级的老师关注点不一样，但是，这样对学生造成的印象，如果在考试中，有可能失落分。
以上，便是我听课的感想熏染，如实分享。
个人见地，肯定主不雅观，
并非威信，仅供参考。
