在考试前，许多学生常常寄希望于押题，希望能通过预测来把握考试的重点。只管这种做法历来备受争议，被视为投契取巧，乃至是有悖于学习的真正意义，但学生们仍旧乐此不疲。
在一个普通的高二学期，地理会考即将来临。学生们对这门副科并不太在意，但当他们意识到这门课的成绩会直接关系到未来的高考和大学录取时，焦虑感情开始蔓延。一些学生由于不喜好地理或不愿投入太多精力，开始寻求老师的帮助，希望能通过押题来应对考试。
此时，一位年轻气盛的地理老师，刚刚从大学毕业，面对学生的要求，他自傲满满地答应了。他回顾起自己在大学时通过押题成功通过考试的经历，认为自己有着丰富的履历。学生们听到这个，仿佛看到了救星，对这位老师寄予了厚望。
于是，这位地理老师决定承担起为学生押题的任务。他让学生们专心复习其他主科，而他则卖力为他们总结考试的重点。在临考前两周，他如约为学生们列出了一份考试重点清单，并鼓励他们只要背诵这份清单，就能轻松取得B等以上的成绩。
然而，当考试成绩公布时，却涌现了令人意想不到的情形。这所学校的地理会考成绩竟然比同类学校低了整整10分。许多学生只得到了C级乃至更低的成绩。面对这样的结果，学生们感到十分失落望，纷纭责怪老师押题失落误。而老师则感到十分困惑，他以为自己已经全力以赴，不应该承担全部任务。
终极，校长参与此事，请教学专家对押题提要进行剖析。结果创造，这位地理老师是根据自己大学期间的押题履历和范围来为学生押题的，而高中地理的考试内容和哀求与大学期间有着很大差异。这样的南辕北辙，自然难以取得好的成绩。
这个故事见告我们，押题并不是一种可靠的学习方法。它可能会带来短期的成功，但长期来看，却会让学生失落去对知识的真正理解和运用能力。作为教诲者，我们该当勾引学生树立精确的学习不雅观念，鼓励他们通过勤奋学习和深入思考来节制知识，而不是寄希望于投契取巧。
作些预测，使白自己的复习更有针对性
这位西席勇气可嘉，方法却不科学，从中我们至少可以得出两条教训。其一，凭自己的主不雅观履历来押题，不考虑当前学科的学习现状，也便是学生所说的考试行情，很可能失落败。同样是地理学科，大学的哀求与中学的哀求是不一样的，学生要节制的重点和难点也不一样，他读大学时的考试履历当然不适用中学的考试。
西席出题要根据学科规律和传授教化工具来确定，押题也该当根据学科本身的特点和学生的实际，要依据当年的考试哀求来进行。其二，范围太小。每人一张复习重点，照着去背，你怎么就能押得那么准？譬如说，考景象特色，你能猜到地中海景象是重点就不错了，如果认定地中海的某一个国家景象特色，则是胆大妄为，如果认定某一国家的某一城市，那十有八九会失落误，由于根本没有那么高的命中率。
纵然冒着如此高的危险，学生还是喜好押题，以办理韶光不足分配的困境，借此实现以最少的精力拿到最好的成绩的效果。如果作为复习迎考时确定复习重点，提高考试效率，那么押题便不算投契取巧。作一些预测，会使自己的复习更有针对性。
押题成功：一个奥妙转变的中考故事在学习的海洋中，押题常常被视为一种尝尝看的行为，然而，当方法得当，押题也可以成为一种策略。一位富有履历的语文老师，同时也是一位深谙教诲之道的父亲，给我分享了他如何奥妙地帮助儿子应对中考作文的经历。
他的儿子即将面临中考，作文一贯是他的软肋。面对关乎能否进入重点高中的主要考试，父子俩都倍感压力。这位语文老师深知，押题并不是纯挚的预测，而是须要深入理解考试哀求和内容，再结合学生的实际情形进行有针对性的准备。
当时的中考作文题目较为稳定，紧张环绕“年夜大好人好事”展开。这位老师根据多年的传授教化履历，为儿子准备了两篇范文，一篇聚焦年夜大好人形象，一篇阐述好事的经由。他明白，纯挚地背诵范文并不能担保成功，关键是要教会儿子如何灵巧利用这些材料。
于是，他教儿子如何“见机行事”，根据题目哀求灵巧调度作文的内容。无论是写同学还是朋友，儿子都可以从事先准备好的材料中选取得当的部分，进行奥妙的拼接和重组，从而构建出一篇与题目紧密干系的文章。
终于，中考的日子到了。作文题目哀求考生续写一段关于学校大肃清的情景，描述在没有清扫工具的情形下，同学们是如何积极应对的。面对这样的题目，儿子想起了父亲为他准备的范文中有一篇关于学校大肃清的描写。然而，题目中的“所有的清扫工具都没有”这一情节却与范文不符。
在这关键时候，儿子急中生智。他奥妙地写道：“大家正到处探求清扫工具，我猛一转头，一眼看到了在门的背后放着一大堆扫帚拖把，清扫工具全在这儿嘛……”通过这样的迁移转变，他成功地将题目哀求与范文内容奥妙地结合在了一起，写出了一篇既符合题目哀求，又充满生动细节的作文。
这个故事见告我们，押题并非大略的预测，而是须要深入理解和灵巧运用所学知识。当方法得当，押题也可以成为一种有效的学习策略。这位语文老师和他的儿子通过奥妙的转变和灵巧的运用，成功地将押题转化为了一种上风，为我们供应了一个押题成功的典范。
押题之道：方法为先在学习的征途上，押题这一行为历来备受争议。学生期望通过它找到考试的明确方向，而老师则时常告诫其风险与不愿定性。然而，我认为，押题的关键并不在于是否能准确预测考题，而在于如何利用恰当的方法进行复习和准备。
首先，押题的范围不应过于狭窄。学生常希望得知确切的考试内容，但这样的精确性实际上剥夺了考试的意义。相反，我们该当将押题看作是一个划定大致命题范围的过程。履历丰富的老师深知，过于详细的预测每每伴随着巨大的风险。
那么，如何更有效地进行押题呢？一个实用的方法是让老师和学生共同回顾过去的考题，进行综合剖析。过去的考题中隐蔽着许多有代价的信息，如知识点比例、分值分布和解题思路等。通过比拟几年的考卷，我们可以更随意马虎地把握考试的重点。当然，这也须要我们时候关注考试的改革动态，由于改革每每会导致考题发生显著变革。
此外，深入研究考试大纲也是押题的关键。虽然考纲的内容可能显得笼统，但只要我们细心研讨、反复比较，就能创造个中的深意。例如，“理解”和“节制”这两个词就有着截然不同的含义。前者仅哀求我们知道某个知识点，而后者则意味着我们须要能够利用这个知识点办理实际问题。一位资深教研员的履历之谈也值得我们借鉴：“每年考纲出来，与去年比较，凡是有不同提法或新增的内容，必考无疑！
”
作为老师，我们该当用辩证的眼力看待学生的押题行为。这至少表明他们对学习投入、负责且有思辨能力。我们该当长于勾引他们，教授他们精确的方法，从而帮助他们改变盲目的投契生理，提高学习效率。
末了，如果我们仍旧无法接管考前押题这一观点，那么不妨将其视为一种考前归纳复习重点的办法。这样，我们或许能够更加释然地面对它，从而真正发挥其在学习中的积极浸染。
如果实在不能接管考前押题这种办法，那么就不要将它当作押题，而是看作考前归纳复习重点，大概统统就变得更加释然。
