写作哀求：
把玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍，然后写下来。
写好往后大声读一读，看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。
精确利用标点符号。
传授教化重点：
一、审清题目哀求
开课，我哀求同学们翻开书本，看图读习作哀求，想一想，这次作文紧张写什么？
和孩子们一起确认，这是一篇写事的文章。重点写一次快乐的事，通过措辞笔墨来表达快乐的心情。
二、看图回顾自己的亲自经历，说一说：你平时喜好玩什么？哪一次玩得最愉快？
辅导选材范围：
游戏娱乐活动：老鹰捉小鸡，丢手绢儿，吹泡泡、贴鼻子、抢椅子……
体育活动：踢毽子，跳皮筋，跳绳，弄沙包，踢足球，打乒乓球……
嬉戏体验：坐过山车、参加夏令营、春游、亲子体验……
三、例文引路
结合例文让孩子明白文章重点该当写玩的过程。
说一说例文为什么写得好？
措辞方面：动作、神态、心里活动描写详细。
构造方面：开篇直接点题；过渡大略直接不啰嗦；详写玩得过程；结尾点题，呼应前文
例文
那次玩得真愉快
每当我看到足球比赛时，我都会想起那次和伙伴们一起踢足球的事，那次玩得可真愉快！
（开篇点题）
那是一个星期六的下午，我做完了作业，一出家门，我就听到了有人在叫嚣着：“加油，必胜！
”我一看，哇，原来是几位小伙伴在进行足球比赛，我当机立断，随即加入了这场比赛。（过渡大略直接不啰嗦）
（详写玩得过程，捉住动作、神态、措辞生理活动，表示快乐）
啊，对方要发球了！
只见魏海洋带着球冲过来，我队前锋张晓红上前拦截，只见张晓红使出夺球绝技“战车铲球”把球从魏海洋的手中，不，该当是脚中抢了回来。
只见张晓红带球直逼球门，对方守门员跑过来抢球，张晓红使出“引力盘球”，过啦！
这时，张晓红的力气已经快没了，他坚持着，使出“火焰射球”，进了！
我方球员笑了，对方球员哭了，上半场结束。
中场安歇时，张晓红大口大口的喘着气，对我说：“节闰智啊，下半场换你当前锋，别丢脸啊！
”“好！
”我武断的说。
下半场开始了，由我方发球，我带球冲进对方禁区，魏海洋以出其不虞的速率抢球，我来个“声东击西”躲过了魏海洋，我迅速控住球，创造守门员的左边是空虚的，就利用“零角度”射球，对方守门员呆住了，等他回过神来时，球已经进门了！
耶！
2比0！
我们赢啦！
队员们欢呼起来！
韶光过得真快，不知不觉就到了傍晚，我们就依依不舍地相互告别回了家。从此，我一看到足球就想踢。唉！
没办法，谁让我们那次玩得那么愉快又猖獗呢！
（结尾点题，呼应前文）
（例文来自网络）
本次习作辅导要点：
1.看重审题的辅导，培养孩子审题的习气。
2.辅导学生学会不雅观察生活，勾引他们捉住关键词“高兴”去选择写作的素材。
3.通过范文，让孩子学会如何捉住重点，把事情写清楚，把内容写详细，例文为孩子降落写作难度，可以辅导孩子借鉴文章构造。
4.规范利用标点符号。
各位家长，孩子动笔前，可先讯问孩子打算写什么？调动情绪体验，和孩子聊一聊那一次的经历，说的越详细越好。
然后结合范文，辅导构造，再动笔。
写完后，负责修正，誊写到草稿本上。
