1.什么是解释文
解释文因此解释为紧张表达办法来讲授事物、阐明道理的文章文体。它通过讲授事物的来源、成因、性子特色、征象式样、组织构造、范围种别、功能浸染、与其他事物的关系等，来阐释事物的内容和形式、实质和规律。包括广告、解释书、规则、章程、讲授词、科学小品等。
2.解释文的开头
解释文的开头一样平常有以下五种方法：
（1）开门见山
开门见山是直接提出解释工具，开头就统摄全文，使读者对作者想要解释的事物“一览无余”，然后再分层加以解释。
如法国学者布丰的作品《松鼠》的开头：
“松鼠是一种俊秀的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜好。”
再如江西一中学生《我最喜好的一本书》的开头：
“大概每一个人都有自己最喜好的一本书吧，我也有，《日记起步》便是我最喜好的一本书。”
（2）提要挈领
这种形式的开头先用简洁的措辞对解释的工具作一个综合而概括性的解释，这个解释恰好是这篇解释文的提要，然后再作详细的解释。
如《数字杂说》的开头：
“纵然目不识丁的人，常日也会数数，诸如一棵树，两本书，三元钱等。不过，纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的出生，数字的情趣，乃至数字的遗憾。”
（3）利用设问
解释文一样平常比较平淡朴实，但开头利用设问点明文章主旨，能够引起读者的把稳和思考，进而引发读者的阅读兴趣。
如《不要拧乱自己身上的“钟”》：
“你想节约韶光有效率地学习吗？那就请你无论如何不要拧乱自己身上的‘钟’。”
再如中学生精良作文《生活因网络而精彩》的开头：
“当网络成为你我之间生活的桥梁，当网络让寂寞的人找到快乐，有人就会问——为什么那么多青少年都能在网络上自由地穿梭？答：‘由于，生活因网络而精彩！
’”
《桌面的精彩》的开头：
“天是一门文化——天文学，地是一门文化——地理学，我们的课桌实在也是一门文化——取名为课桌文化。为什么呢？由于我们的课桌像一本百科全书，它的内容不仅丰富多彩，具有时期气息，而且能够折射出课桌主人的性情特点。”
（4）利用描写
这种形式的开头，每每先利用恰当的动词、形容词及比喻、拟人等修辞手腕描写所要解释的事物，使之生动形象，耐人寻味，引起读者的阅读兴趣。
如《大自然的措辞》的开头：
“立春过后，大地逐渐从沉睡中清醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了……”
（5）定义开头
开头简明扼要地给被解释的事物下定义，以揭示解释工具特色。这种形式的开头，能让读者先对所要解释的工具有一个清楚、明确、科学的认识。
如《一次大型的泥石流》的开头：
“在一些山区的沟谷中，由于地表径流对山坡和沟床不断地冲蚀掏挖，山体常常崩塌滑坡，塌滑下来的大量泥沙石块等固体物质被水流挟带搅拌，变成黏稠的浆体，在重力和惯性力的浸染下连忙奔泻。这便是人们常说的泥石流。”
3.解释文的结尾
解释文的结尾一样平常有以下五种方法：
（1）自然扫尾
所谓自然扫尾便是作者要表达的内容自然成章，随着文章的结束而结尾。
如《松鼠》一文的结尾：
“松鼠常日一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成毛衣。”
（2）展望前景
在解释结束时，作者通过对某种科学技能或新生事物的解释往后，常常在结尾处站在未来的高度上，对解释工具可能涌现的景状作科学预言，令人产生无限遐想和追求。
如《宇宙里有些什么》的结尾：
“……本日，载人宇宙飞船已经成功地实现了环抱地球的翱翔，将来一定会戳穿更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。”
（3）议论作结
这种结尾是在解释某种事物发展变革的同时，通过结尾的评价制定条约论，帮助读者提高对某种事物发展变革意义的认识，从而起到引起人们把稳的浸染。
如《晋祠》的结尾：
“晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗残酷的明珠。”
再如中学生精良作文《奥运会吉祥物》：
“福娃代表了梦想以及中国公民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计运用了中国传统艺术的表现办法，展现了中国的残酷文化。”
（4）指示评述
任何事物总是一分为二的，在我们全面地解释了某一事物的优点、长处之后，在结尾处指出被解释事物的不敷之处，或是评述造成这种不敷的某种缘故原由，能使读者的认识更全面、更深刻。
如《看云识景象》的结尾：
“……但是，景象变革非常繁芜，看云识景象自然有一定的限度。我们要准确地节制景象变革的情形，还得依赖景象预报。”
再如中学生精良作文《黄河》的结尾：
“毛主席曾说过：‘唾弃黄河，便是唾弃我们这个民族。’朋友们，好好珍惜这条大胆而又衰弱的古河吧，不要让那惊涛澎湃的景象成为人们心中永久的回顾。”
（5）总结概括
文章的结尾对全文内容进行总结概括，这样的结尾我们称之为总结概括式。
如《中午人的影子为什么比早晚短》的结尾：
“由此可见，人影的形成涉及了地理、物理、数学各方面的知识，须要负责研究，才能找出科学的答案。”
再如中学生精良作文《味精》的结尾：
“味精虽然会增加食品的鲜美程度，但也是有害处的。一样平常每人逐日摄入量以不超过6克为宜，过多可使血液中谷氨酸钠含量增高，引起短时的头痛、心跳加快、恶心、口干等症状；由于味精在155℃时可天生焦谷氨酸钠而失落去厚味，并产生毒性，以是味精不宜与食品一起永劫光烹调，也不宜在煎、炸和烘烤食品中利用。大家不要违反了上面两条原则，就可以享受味精带来的鲜美滋味了。”
4.解释文小结
（1）解释文是一种对事物作客不雅观解释的一种文体，目的在于给予读者知识。中学生对解释文的写作最感头痛，每每举步维艰。实在，解释文的写作并非像同学们所害怕的那样，只要理顺了头绪，把阅读解释文和写作解释文结合起来，以阅读课文为写作借鉴的范例，多不雅观察、多剖析、多练习，就能逐步学会选用恰当的解释方法，精确而有条理地解释事物的特色。
第一，要写好一篇解释文，首先得分清解释文和记叙文的差异。解释文的写作是授人以知，让人明白，记叙文的写作目的因此情绪人、让人动情。解释文只是解释事物的特色，阐明事理，先容知识，解释是手段。解释文与议论文的差异，紧张在于解释文的目的紧张是解释，议论文的目的则紧张是说理；解释文哀求把实体事物或抽象道理本身的情形说清楚，议论文则哀求提出个人对议论工具的意见或主见。
第二，要完成一篇解释文，须将解释文的特点烂熟于心。解释文的特点紧张有解释性、知识性、科学性、实用性。只有很好地节制相识释文的这些特点，才能将解释文写好。
第三，须将解释文的类型分清楚。如果从内容上分，解释文可分为事物解释文和道理解释文。如果从表达办法上分，可以分为平实解释文和科学小品文。
事物解释文：以详细事物为解释工具，将事物是“若何的”作为解释重点，对事物的状态、性子、功能、布局、发展变革等特色，进行科学解释。
道理解释文：以事物的发生、发展变革以及相互联系的成因等为解释工具的解释文，说清“怎么样”和“为什么”，使人不仅知其然，还要知其以是然。
平实性解释文：是指用平实、简洁、明白的措辞对事物的形状、内部构造、功用及种属关系加以较客不雅观的解释，用词造句一样平常不带感情色彩和主不雅观方向，很少利用描写，更少利用修辞手腕。
科学小品文：它因此科学知识为内容，以解释为紧张表达办法的一种情文并茂的解释文。与其他解释文不同的是，这种解释文具有的很强的文学性，是科学性与文学性的双重产物，寓科学性于意见意义性之中。
节制解释文以上一些类型的特点，就可以轻而易举地面对它。
（2）写作方法
解释文写作总的哀求是捉住事物的特色和实质。任何事物都有它自己的特色，逐渐地展开解释；其次要反响事物本身的条理，事物每每是比较繁芜的，要写出它的特色和实质，就要找失事物本身的条理，以及各部分的相互关系；先容解释事物的特色和功用，要按先后顺序；笔墨要确切无误，普通浅近，解释文的措辞特殊哀求准确、周密。普通浅近是为了让读者更好理解你笔下的事物，使你笔下的东西详细化、大众化，从而做到“飞入平凡百姓家”。
解释文除了以上几种总的方法外，还有其独特的解释方法，这对平时演习写作大有裨益。
（3）写解释文随意马虎涌现的问题
解释文写作比较随意马虎涌现的问题，紧张有两个：首先，对解释工具的特性把握不准确，紧张是没有明确解释目的，没有对事物须要解释的那个方面进行负责的思考。其详细表现是，对事物的某个方面进行解释的时候，文章没有牢牢环绕该方面的特性来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。就像写记叙文跑题一样，涌现了偏离“主题”的情形。
例如：我家附近的立交桥，桥身是水泥筑成的。桥面很宽，可以并排行驶七八辆汽车。桥洞也比别的桥大，以是路面也很宽，最少能并排走四五辆汽车。这座桥是建桥工人冒着酷署建的。从一开工，他们就昼夜一直地干，假日也没见他们安歇过。
这段短文，对解释工具的特性就把握得不准确。文中既对“桥的形态”进行相识释，也对“桥的培植者”进行相识释，使人不知道究竟要解释哪一个。通过全文我们知道，小作者是要对“桥的形态”进行解释。既然这样，那他就该当牢牢环绕这一点，从“形态”的不同侧面来写，而不应该写与“形态”无关的东西，将“桥的培植者”也搅和进来。
修正后的笔墨：我家附近的立交桥，是在原来的路面上建起来的。桥身全是水泥筑成的，长达200多米，横向马路从桥的上面通过，纵向马路从桥的下面穿过。这座桥的桥面很宽，可以并排走七八辆汽车，桥下面的马路虽然窄一点，但最少也能并排走四五辆汽车。桥洞的两侧，各有一块蓝球场大小的空间，像半个扇面一样，由路边逐渐向一头低下去……从远处看，这座桥显得十分雄伟。
小作者舍弃了一个方面，将笔墨集中到一点上，这样给读者的认识就清晰多了。
其次，对事物的特性解释不清晰，紧张是文章条理不分明，解释方法不恰当。其详细表现是，在解释事物特性的时候，不讲究解释方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物的一个方面还没说清楚又去说另一个方面，结果使得哪一个方面都没有说清楚。
例如：所谓“搭架子”便是在动笔写作之前，对主题提炼及材料安排进行的思考。写文章时，要根据材料提炼主题，并对材料进行合理安排。确定了主题之后，还要看材料是否都能很好地解释主题；材料的安排要符合表现主题的须要。
这是对构思过程的形象说法“搭架子”进行的解释。从小作者对“搭架子”所下的定义来看，他对解释工具的特性把握得还是比较准确的。可接下来的解释，却把“主题提炼”和“材料安排”混在一起说，就显得有些模糊、混乱了，无法给人一个清晰的认识。既然“搭架子”是对“主题提炼”和“材料安排”两方面的思考，那么在解释的时候，就该当用分解的方法将两方面的问题分开来讲，将一个讲清楚再讲另一个。只有这样，才能做到条理分明，而且也便于集中精力把问题讲清楚。
修正后的笔墨：所谓“搭架子”，便是在动笔写作之前，对主题提炼及材料安排进行的思考。对主题的提炼，首先该当从全部材料出发，从中提炼出一个具有概括性的主题。然后，还该当回过分来，看看现有材料是不是都是与主题十分吻合的，需不须要增删。材料的安排，也便是文章的构造问题，紧张是根据表现主题的须要，按照一定的顺序，将材料有机地排列、组合起来，以达到表现主题的目的。
（4）解释文的写作练习
解释的目的在于“以知益人”，它在很大程度上显示着一个人的知识水平和思维的精确性、明晰性、条理性。要准确地利用解释方法，必须有复苏的头脑，细微的不雅观察能力和丰富的知识储备。
此外，还需把稳以下几点：
（1）要捉住特色解释事物
任何事物都有自己的特色，这是这一事物差异于其他事物的最实质、最紧张的方面。因此，要先容清楚这一事物，必须把握住它的特色，才有准确性可言；不单写作解释文如此，阅读解释文也同样要把握住事物的特色，才能清楚地认识作者先容的事物。
（2）要选好解释角度
事物的特色，每每是多样性。从不同的角度来稽核同一事物，就会创造，它的特色不止一个。事物特色的多样性，这样的例子不胜列举。正由于如此，哀求我们在解释事物时要根据不同的写作目的、读者工具，选好角度，确定重点，有详有略地进行解释。
（3）要合理安排解释顺序
要能把某一事物（或道理）的特点准确、清楚地解释，还必须根据事物本身的条理和它的固有特色，选取合理的顺序来进行阐发。所谓合理，是指在根据事物的特点和符合认识规律的条件下所采纳的一种便于说清楚，也随意马虎使人看明白的解释顺序。
常见的解释顺序有：
①以解释某一事物布局为主的解释文，常按事物构成部分的组合顺序或人们不雅观察事物的先后顺序来进行解释；
②以解释某一事物发展过程为主的解释文，常按事物形成的韶光顺序来进行解释；
③以解释某些事物相互关系及其特点为主的解释文，每每按照先总体后局部来进行解释；
④以解释科学实验为主的解释文，每每按照实验本身的顺序进行解释。
末了要指出的是，合理的顺序有一定的灵巧性，须要多实践，勤总结，广积累。
（4）要恰当地利用各种解释方法
恰当地、灵巧地利用多种解释方法，有利于把事物或道理先容清楚、阐发生动。常用的解释方法有：概括解释；定义解释；诠释解释；分类解释；举例解释；引用解释；比较解释；数字解释；图表解释；形象解释等等。选用哪种方法要从须要出发，还要看作者本人的写作习气，但大都是综合利用各种解释方法，使文章生动形象，便于读者对先容事物（或道理）的认识和理解。
（5）要利用准确、简明的措辞解释
例1
水
在地球上，水是分布最广的一种物质。可以说，地球上到处都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估计，认为全体地球的水量，包括空中、地上、地下的水，统共将近14亿立方公里。
水是无色透明的液体，可为什么大海是蓝的，而湖水是碧绿的呢？原来这是阳光给它们染上的。阳光中的红光、橙光和黄光这些较长的光波被不同深度的水接管了，蓝光、紫光和一部分绿光的波长较短，一碰着水面便四面散开或反射回来。以是湖水蓝中透绿。海水更深，散射、反射的蓝、紫光更多，就泛碧蓝色了。
比较纯净的水加热到100℃就会沸腾，降落到0℃以下就要结冰。在高山上，只要加热到80℃以上水就会沸腾；海平面上，只要72℃旁边水就沸腾；矿井里，水到100℃以上才沸腾。
在大自然中，水无时无刻不在动、不在变，但万变不离其宗，它基本存在三个地方：空气里、地下、地表；它的基本形态是三种：气态、液态和固态。
【提示】
这篇文章给人第一印象是“散”，其紧张毛病是没有按一定的中央组织材料、安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，一个方面才说了几句，又急急忙忙去说另一方面。结果是哪一方面都没有解释白。
天下上万事万物，都有其自身的质的规定性，一个事物的特色是差异于其他事物的标志。我们要解释一个事物，必须捉住这事物的特色，才能把被解释的事物准确清晰地先容给读者，让人们对这事物有确切明白的理解。但事物与事物间的情形又各不相同，有的事物的形态、性子、发展等比较纯挚，我们解释这类事物时，不妨将面展得开一点；有的事物的形态、特点等繁芜而多样，每每有很多方面的特色。我们在先容这类事物时，不可能在一篇解释文中面面俱到，只能根据须要，一次谈一两个特色。写这类事物的解释文时，更该当把稳把握一个明确的解释中央，并以此安排解释顺序。《水》这篇文章紧张毛病便是没有捉住一个要解释的中央，并以此组织材料、安排顺序，从而给人的觉得便是文章散而乱，什么问题均没有解释白。比如水是一种液体，并且具有无色、无嗅、无味的特色，可以这样来解释：
例2
水
水是什么样的物体呢？
水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。
水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。再把一根筷子插入净水中，我们能够透过净水瞥见插入的筷子。
水是无嗅、无味的。若何来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻，尝一尝就能精确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。
因此，在正常的情形下，水是无色、无嗅、无味的液体。
【提示】
这篇解释文捉住了“水是无色、无嗅、无味的液体”这一特色为文章的中央，环绕这个中央组织材料，选择了比较解释的方法，拿水同木块、石块比形状，拿水同牛奶比颜色，拿水同烧酒比气味、比味道。相互比较往后，水的特色得到了充分的显示。
在解释事物过程中，针对有些事物比较抽象、陌生，一时难以讲清的特点，为增强解释效果，常常要采取比较的解释方法。“有比较才有鉴别”，比较是人们在认识事物中常用的一种思维方法，把大家熟习的事物或普通易懂的道理去和抽象的、陌生的事物或道理作比较，使大家对事物有所理解，让读者产生由此及彼、由表及里的理解过程，终极充分认识事物的特色。这是由于事物的特色每每可以在同另一事物的比较中显现出来。这里须要指出的是，比较的先决条件是要找出比较事物之间可以值得比较的共同点，然后方能通过比较的方法来同中求异，解释事物的各自特点。换言之，在进行比较时，必须有相同之点才能作比。就拿上文说吧，在就物体的形态来比较时，把水和石块、木块比较；就物体的颜色来比较时，把水和牛奶来比较。倘若反过来，把水和牛奶放在一起比形态，把水和烧酒放在一起比颜色，岂不引起一片混乱！
其余，还要把稳到，被比较的事物是解释的工具，用作比较的事物是该当大家相称熟习和非常详细的事物。比如上面选用的牛奶、石块等都是熟习的和详细的事物，以是大家随意马虎理解、随意马虎接管。如果用作比较的事物比要解释的工具还要难以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就无法达到解释的目的。
