夏丏尊
在夏丏尊师长西席看来，自己这本讲义只是一些“急就章”的产物，没有什么代价，也就随手丢在了书架上。刘薰宇是我国著名的数学家，可以说是最会讲故事的数学家。当他和夏丏尊师长西席一起在立达学园教书时，大概是大家都认为他太会讲故事了吧，不教数学，转业教国文。大家常拿“你的语文是数学老师教的吧”来当句笑话，但便是这个数学老师拿了夏丏尊撂在书架上的《文章作法》，根据自己的情形有所增减后讲了一年，就被“大家认为可做立达学园比较固定的教本”。如果只是立达学园的师生认可，大概还有一些个人感情的成分。朱光潜在《给青年的十二封信》第八封“谈作文”的结尾处也说：“如果你想对付作文方法还要多知道一点，我劝你看看夏丏尊和刘薰宇两师长西席合著的《文章作法》。”2007年，中华书局将这本书与夏丏尊、叶圣陶合著的《文话七十二讲》，叶圣陶著的《若何写作》，张中行的《若何学习文言文》等合集为“跟大师学语文”系列向中学生推举。今年开学季，《文章作法》一书再度热销，不少老师推举学生阅读这本宝藏写作指南。
“跟大师学语文”系列丛书
这本书本是夏丏尊师长西席的讲稿，该算是有心讲课无意出书的。刘薰宇师长西席作为一位著名数学家来讲写作，肯定也不会想到它会成为一本关于写作的经典书，正应了中国一句老话“无心插柳柳成荫”，或是“无意中创造了经典”。这本书如此受推崇，他究竟写了些什么呢？到现在还适用吗？让我们一起来看一下。按夏丏尊师长西席在媒介说的，这本书是针对中等学校传授教化救急用的，由于中国人自古认定“文无定法”只有“神而明之”，纵然是《文心雕龙》和《读书作文谱》里涉及到的写作内容，也是“陈义过高，流于玄妙，不合时宜”。既然是讲给或写给中学生看的，那自然要符合中学生的特点。中学生什么特点呢，尤其是现在的中学生，学习内容太多太杂。我儿子现在上初中二年级，有8门课，再加上音乐、舞蹈、美术、体育、打算机以及选修课等有十几门之多，他们能分配到各科上的韶光是极其有限的，而偏偏又遇上一个哪一科考试低于90分，乃至95分便是低分的时期，只能比拼谁的效率更高。一个中学生如何在这种情形下，更好地提升自己，我在关于书法和绘画入门的文章中也说过，第一条便是路子要正，第二点便是出发点要高，第三个便是不雅观察要细。这本书从“作者应有的态度”入手，见告大家好文章的标准，达到这个标准的方法和步骤——“真实”“明确”。每一条都很详细，也很明确，没有现在很多所谓故弄玄虚的“秘笈”和“宝典”，但读了之后以为实在管用，可见它的路子正。接下来从“记事文”“叙事文”“解释文”“议论文”和“小品文”五种常见文体入手，分门别类地进行讲解，书中引用的例子除了自己创造的文章外，选择了《红楼梦》《水浒传》《儒林外史》《科学的起源与效果》《王尔德》《爱的教诲》等中外经典名著的片段，大家既熟习，也能引起大家的共鸣，更表明了它的出发点足够高。“要作出好的文章，须存心生活，从极致噜苏的日常里创造写作的材料，辅于技巧，集成文章，真实、明确的把自己的意思和情绪传达给别人。”这也是我说的第三点“不雅观察要细”，在日常生活中，长于调动自己的眼耳口鼻舌等觉得器官去不雅观察事物，仔细体验和感悟生活细节，让它们成为自己未来写作的真实素材。
《文章作法》内页
有了这些，写出一篇好文章就有了物质根本。但还要有一个明确的态度，便是在“执笔为文的时候，可以发生六个问题”：（一）为什么要作这文？（二）在这文中所要述的是什么？（三）谁在作这文？（四）在什么地方作这文？（五）在什么时候作这文？（六）若何作这文？作者还将以上六点概括成一句话：“谁对了谁，为了什么，在什么地方，什么时候，用了什么方法，说什么话。”如果我们在写作时都能这样，不一定能写出非常出色的文章，但“就可无大过了”。书的末了，作者还给国文老师传授了一个“传染语感于学生”的信念。“自己努力教化，对付笔墨，在知的方面，情的方面，各具有强烈锐敏的语感，使学生传染了，也感得相称的印象。”这本书不仅是在教人写作，也是在教读书、教化等；不仅适用于中学生，也适用于教语文的老师。
《文章作法》内页
（本文转载自"大众年夜众号“听书读书共分享”）
《文章作法》（跟大师学语文）
刘薰宇、夏丏尊 著
978-7-101-05768-3
18.00元
《文章作法》是“跟大师学语文”丛书中的一种。本书辑录了夏丏尊师长西席讲授记叙文、解释文、议论文等类文章详细写作方法的讲义稿，并经刘薰宇师长西席整理修正而成为较系统完全的专著。解答了如何通过写作篇幅短小形式多样的小品文等方法迅速提高写作能力等实际问题，并通过对鲁迅、冰心等名家的名作，《左传》、《水浒》等名著中的名篇的简明评点，对写作中常碰着的问题给予了精辟独到的见地。本书为急于提高实际写作能力的读者指明了路子。序
绪言
第一章 作者应有的态度
第二章 记事文
第一节 记事文的意义
第二节 作记事文的第一步
第三节 材料的取舍和整理
第四节 记事文的顺序
第五节 文学的记事文
第三章 叙事文
第一节 叙事文的意义
第二节 记事文和叙事文的稠浊
第三节 叙事文的要素
第四节 叙事文的主想
第五节 叙事文的不雅观察点
第六节 不雅观察点的变动
第七节 叙事文的流动
第八节 叙事文流动的中止
第九节 叙事文流动的顺逆
第四章 解释文
第一节 解释文的意义
第二节 解释文的用场和题式
第三节 解释文的条件
第四节 条件的省略
第五章 议论文
第一节 议论文的意义
第二节 命题
第三节 证明
第四节 演绎法、归纳法和类推法
第五节 证据的性子分类
第六节 各种议论的联结
第七节 议论文的顺序
第八节 作驳论的把稳
第六章 小品文
第一节 小品文的意义
第二节 小品文在文章 练习上的代价
第三节 小品文练习的机会
第四节 小品文作法上的把稳——着眼细处
第五节 小品文作法上的把稳——印象的
第六节 小品文作法上的把稳——暗示的
第七节 小品文作法上的把稳——中央
第八节 小品文作法上的把稳——机警
第九节 实际做例和添削
第十节 分段与选题
附录
作文的基本的态度
论记叙文中作者的地位并评现今小说界的笔墨
我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生
“跟大师学语文”丛书选取当代著名作家、教诲家夏丏尊、叶圣陶等大师根据多年的传授教化与创作实践履历写成的，语文学习方面的辅导性专著，包括《文章讲话》《文章作法》《语文随笔》《若何学习文言文》《若何写作》《若何作文》《文话七十二讲》《略读辅导举隅》《精读辅导举隅》等。本丛书能够办理读者生活中面临的阅读什么、如何阅读、如何鉴赏、如何写作等实际问题，书中既有语文知识又有学习方法，涵盖语文学习的各个方面，是一组提高语文素养的辅导性图书。
（统筹：一北；编辑：思岐）
