高质量发展培植共同富余示范区，是中共中心国务院授予浙江的重大义务。由浙江省公民政府新闻办公室主理的《有请发言人》推出特殊节目“共同富余浙里行”。
本期话题是《对标共同富余 打造“浙里优学”》。浙江省教诲厅新闻发言人、副厅长陈峰来到节目现场，和大家聊一聊浙江教诲是如何做的。
教诲是国之大计、党之大计，是促进人的全面发展和社会全面进步的主要基石。共同富余，教诲必须先行。目前，浙江有各级各种学校1.44万所，整日制在校生1005.1万余名，西席69.1万余人，教诲人口占全省总人口的近五分之一。
“十三五”以来，浙江全面履行教诲当代化计策和高档教诲强省计策。
全省学前三年到高中段十五年教诲遍及率超过99%
高档教诲毛入学率达到62.4%
教诲遍及化水平连续全国领先，根本教诲总体发展水平持续走在全国前列，职业教诲整体发展实力保持在全国第一方阵，高档教诲内涵发展提速、办学实力明显提升，公民群众的教诲得到感、幸福感显著增强。
到2025年：
教诲紧张发展指标达到国际海内前辈水平
普惠性幼儿园在园幼儿占比达到90%以上
高档教诲毛入学率达到70%以上
儿童均匀预期受教诲年限达到15.5年
劳动年事人口均匀受教诲年限超过全国均匀水平
基本建成高质量教诲体系，成为具有中国特色、浙江特点、国际前辈、公民满意的教诲高质量发展先行省、教诲高水平当代化示范区。
浙江在未来五年提出要培植“七优享”金名片，“浙里优学”便是个中之一，能否先容一下“浙里优学”的内涵和目标？
接管优质的教诲，是“共同富余”的主要内容，也是推进共同富余培植的主要动力。浙江提出“浙里优学”，便是打造高质量的教诲体系，让公民群众接管“更多、更好、更便捷”的教诲做事。
“更多”，便是要扩大升学的通道，延长人均受教诲年限，让每个想读书的人“愿学尽学”，从而提升浙江省的人力成本。到2025年，浙江将实现儿童均匀预期受教诲年限达到15.5年，相称于大专以上水平。
“更好”，便是要提升教诲质量，扩大优质教诲资源。实现教诲的优质均衡发展，缩小区域之间、学校之间、群体之间的教诲差距，办好群众家门口的每一所学校、教好每一个孩子。在高档教诲领域，便是要提升办学质量和水平，进一步扩大本科、研究生的招生规模。
“更便捷”，便是要优化各种公共做事平台和载体，使群众“想学尽学”。通过教诲的数字化改革，构建“泛在”学习环境，实现“时时可学、处处可学”；完善终生教诲体系，让公民群众在全体职业生涯能接管技能培训和知识更新，也能在退休后享受多样化的“老年教诲”的做事。
教诲在做事“扩中”“提低”方面有哪些考虑？
扩大中等收入群体规模、提升低收入群体的增收能力，根本的路子是开拓人力成本，提升人口本色，增强就业创业能力，这就须要靠教诲、靠培训。因此，着眼于“扩中”“提低”考虑是：
进一步扩大教诲机会。重点是拓宽高档教诲通道，让更多的人有机会接管高档教诲，从而把人口红利更好地转化为人才红利。
进一步扩大培训做事。目前，技能型劳动者、个体户、农人工是中等收入群体的重点造就工具。要为他们供应职业技能培训做事，增强他们的职业技能和再就业、再创业能力，从而稳定收入、造就成为中等收入群体。
进一步深化精准教诲帮扶。特殊是针对残疾人群体，浙江将大力发展分外教诲，让分外群体能够空手发迹、自主自强，并且逐步达到中等收入水平。
“双减”政策目前在浙江的实行情形如何？
“双减”的紧张目标是让教诲回归学校，让学生回归校园。“双减”政策履行几个月来，总体上初步实现了让学生回归校园的目标。
目前，全省责任教诲阶段100%的学校都开展了课后做事，有近90%的学生参与了课后做事。下一步要巩固深化“让教诲回归学校”的职能，让学校真正承担起培养下一代主力军的浸染。
公办幼儿园难进，民办幼儿园学费高。这个难题能够办理吗？
近几年来，省教诲厅已经连续履行了4轮的学前教诲行动操持，省政府也连续几年把学前教诲作为正向勉励的项目。
到目前为止，浙江有近57%的学生在公办幼儿园读书，总体上幼儿园能够知足公民群众须要的。面向“十四五”，浙江操持90%的县能够建成学前教诲遍及普惠县，到时候基本上能够办理入园难、入园贵的问题。
浙江是一个人口流入大省，流动人口随迁子女的入学情形如何？
流动人口是浙江主要的培植者，他们的子女教诲也是政府该当承担的任务和责任。这几年来，浙江一贯坚持“两为主”：以流入地政府为主、以公办学校为主，办理务工职员子女的入学问题。
到目前为止，浙江责任教诲阶段有156万随迁子女，个中121万人在公办学校就读。下一步，要进一步强化地方政府的任务，让更多的务工职员子女能够在公办学校享受好的教诲。
在浙江，残障儿童的入学权柄能够得到什么样的保障？
分外群体本身遭受了生理上的不幸，要给他们施以更多的关心和爱护。浙江是通过随班就读，即残疾人跟普通人一起读书，或者组建专门的分外学校。对重度残疾的孩子，采纳送教上门的办法，通过这些路子办理残疾儿童的入学问题。
目前，责任教诲阶段，浙江残疾儿童入学率达到了98%，学前教诲阶段大概是80%，高中阶段是70%。
在浙江，穷苦家庭大学生可以享受什么样的帮助？
对付穷苦大学生帮助办法比较多，比如国家奖学金、国家助学金，还有勤工俭学的干系经费，还有很多企业和爱心人士在学校里面设立基金，一方面褒奖好的学生，另一方面帮助穷苦学生。
在浙江省已经没有因贫辍学的征象。
老年大学入学名额不随意马虎争取，这个难题在未来有可能得到办理吗？
一老一小是教诲要办理的一个重大的问题。浙江老龄化程度越来越高，要充分关注老年人的空隙教诲，使他们能够老有所学，老有所乐。
目前，浙江已组织各种老年开放大学，重点面向社区州里开设一些老年学堂，充分办理老年人的学习和教诲的需求。
浙江教诲部门有没有一些数字化场景，让普通人日常也能够实现学习的意愿和需求？
随着数字化改革的深入推进，“学在浙江”的数字化学习的平台已经上线运用了。还有之江汇教诲广场，里面供应了海量的学习资源，面向浙江的学习者，任何人都可以点击登录参与学习。
超过城市和村落庄，“一校两区”是什么样的新模式？
这个模式实际上是推动城乡学校一体化发展的举措，这几年来浙江一贯在致力于推进城乡教诲均衡折衷一体化发展。参照医共体的模式，省教诲厅推出了城乡学校共同体，便是城里学校和屯子校校结成对子。
个中有3种模式：一种是叫做领悟型，便是两个学校，一个法人，两个校区。还有共建型、协作型，相对疏松一点。通过这些模式，一方面城里学校可以统筹两个校区的资源，另一方面也可以让屯子的孩子能够享受城里的一些教诲的模式。
目前，浙江已有3685所责任教诲学校已经结成对子，对屯子校校全覆盖，有80%的城镇学校参与了却对。
城乡教共体培植，对整体共同富余推进的浸染是什么？
村落庄要振兴，教诲要先行。以前很多青壮年为了让自己的孩子能够接管优质的教诲，不惜离乡背井到城里去打工。浙江通过城乡教诲共同体的办法，提高了村落庄学校的教诲水平，从而使学生回流到村落庄，以小手拉大手的办法让劳动力也回流，这是对村落庄振兴的主要贡献。
村落庄振兴了，共同富余实现就有了根本。举个例子，晒台县石梁镇的石梁中央学校，是省教诲厅帮扶的工具。该校近几年质量提升很快，周边州里包括县里城里的孩子，有很大一部分都回流到这所学校，从而小手拉了他们的父母，青壮年劳动力回流到村落庄来。当地村落庄振兴的势头越来越好。
从教诲的角度来说，浙江城乡差距在全国处于什么水平？现在有短板须要办理吗？
浙江根本教诲在全国是走在前列的，近年来通过屯子中小学四项工程，责任教诲标准化校园培植等工程，城乡学校的差异系数一贯掌握在0.3以内，这个系数是全国最小的，浙江城乡教诲的硬件差异非常小。
浙江教诲城乡差异紧张表示在软件方面，比如村落庄学校对精良西席的吸引力不足等，还有306所学生数在100人以下的小规模学校，这些短板须要逐步抬高。评价地方教诲当代化水平，不是看高点，而是看底部，下一步的重点事情是要抬高村落庄教诲的底部。
浙江有哪些详细保障方法能够让老师在村落庄或山区安心从教？
要弘扬师德师风。浙江有一个范例人物——陈立群，责任增援贵州台江区的教诲。在那边当了几年责任校长，把当地的一所薄弱学校办成了名校。
要提升报酬的保障。目前，浙江对在屯子校校事情的老师依旧保留了屯子西席任教津贴。同等条件下，屯子校校的老师报酬比城里学校要高。
要名誉勉励。对在屯子山区事情的老师评先评优，指标单列，以此来鼓励更多的老师扎根屯子，做事村落庄教诲。
“双减”政策出台后，怎么样更好地关心老师，让他们以更好的状态来投入到传授教化事情？
“双减”以来，特殊是浙江中小学校开展课后做事和晚自习做事以来，广大西席的事情量增加是客不雅观事实。浙江紧张是采纳以下方法：
弘扬师德师风。鼓励弘扬奉献精神。
优化人文关怀。杭州、宁波实施双减假，西席参与双减做事之后，如果第二天上午没课，可以晚点到，如果下午没课可以早点走，补足做事的韶光段；舟山出台了“韶光银行”，西席可以把参与课后做事的韶光累积起来，用于外出培训或调休。
开展一些经济的勉励。许可各地对参与课后做事的老师发放一定的经济补助。
优化社会做事。许可各地各学校对付一些非学科类的课后做事和培训，引入社会力量来参与。
关于孩子的本色教诲，很多家长难免会产生择校焦虑，对付这一征象教诲部门怎么看？
择校焦虑，实质上便是一种教诲焦虑，教诲焦虑的背后实在是社会竞争向上传导给教诲的压力。人生是一个漫长的过程，每天都是起跑线，不能大略地把读小学、读初中、读幼儿园作为人生的起跑线。对孩子来说，更主要的是全面康健发展。教诲是一项静待花开的奇迹，来不得暴躁、浮躁。
2022年1月1日起，《中华公民共和国家庭教诲促进法》正式施行。根据法律，家长、家庭、监护人都有对孩子教诲的任务和责任。今后家长要依法带娃，科学育儿，要有精确科学的教诲不雅观、质量不雅观、人才不雅观和育儿不雅观。
浙江正在高质量发展培植共同富余示范区。对教诲来说，创新和打破点在哪里？
共同富余示范区背景下，教诲改革发展须要先行，教诲是根本性先导性的工程。面对共同富余的哀求，教诲改革永久在路上：
根本教诲重点是抓均衡，让城乡之间、校际之间、群体之间都能够得到公正而有质量的教诲；
高档教诲重点是抓质量，提升高档教诲的办学水平，增加本科研究生的招生规模，让浙江的孩子在家门口就能接管更多更好的高档教诲；
职业教诲重点是抓领悟，让职业教诲跟家当，跟职业生涯更好地领悟在一起，从而让这类人群进入中等收入群体；
西席军队要抓素养，建立一支学高身正，有奉献精神的西席军队。对西席军队既要厚爱，也要严管，厚爱便是要提高和保障西席的报酬，严管便是要加强师德师风的管理。真正让西席成为前辈文化的传播者，成为党执政的武断支持者，成为孩子们康健发展的引路人。
教诲是一个先导性工程
须要每位教诲参与者共同努力
共同富余
教诲先行
（原标题《“双减”政策实行情形如何？“浙里优学”若何打造？省教诲厅新闻发言人威信回应》。编辑 高唯）
