一说到提升小学生的作文水平，大多数人就会认为多阅读就好，但是真的是多阅读，写作水平就能随着提升吗？我认为没有一定性。
为什么这么说呢？
由于丰富的阅读只是具备好的写作能力的可能性，而不是一定。这是由于写作就好比是学习做一道菜，有了大量阅读，只是具备了做菜的质料，而是不是能写出一篇好的文章，还要取决于你是否节制了做菜的方法步骤，能不能做出色喷鼻香味俱佳的菜肴，还要看你的操作是否娴熟，你是否能够很好地节制火候。而后两者都是在大量练习中完成的，也便是说阅读量只是一个根本，它卖力办理的问题是措辞的积累和知识的积累。
这里我还要顺带说一下，一说到提高作文能力，大家立时想到读作文书，我个人是不建议只读作文书的，缘故原由很大略，你乐意让你家孩子整天吃快餐吗？不愿意，由于营养不丰富，作文书也是如此。所谓课外阅读，课外阅读，教材以外的书本都可以读，不要局限于作文书。
好了，厘清了观点之后，我们来剖析剖析小学的孩子作文水平不好的缘故原由，由于我以为只有剖析出了“病因”，才能做针对性的“治疗”。据我多年传授教化不雅观察创造，小朋友写不出作文有以下几种缘故原由：
1. 没有措辞“质料”，书面措辞匮乏。
这是最常见的，虽然孩子们在三岁入幼儿园的时候，基本上具备了与成人互换的口语表达能力，能够完成在日常生活中和成人互换活动，但是，这不虞味孩子在写作的时候就能写出流畅规范的句子，由于日常沟通，我们是不会挑剔小朋友的语法缺点、逻辑问题，以及措辞表达的恰切与否，更不会去磋商表达得是不是生动、有趣，以及是不是有俊秀的修辞。总之，孩子会说话是一回事，而写文章又是另一回事。
2. 没有生活“质料”，生活体验单一。
小孩子写文章，不得不长期面对生活的单一和作文写作内容哀求的丰富性相抵牾这一事实。小孩子生活两点一线，没有震天动地的大事情，这是一个事实，也是一个长期难以办理的抵牾和问题。
本来小孩子生活体验就单一，没啥内容，但是很多成年人又哀求他们要写正面的事，反面事例不要写，要积极向上。这么一说，完了，孩子开始咬笔头了，“我生活中也没啥积极向上的事呀？无非便是张三借我橡皮没还，我给要回来了。李四下课说我下课的时候打了我一巴掌，我下次课间要打回来。”
3. 缺少感情情绪体验。
大多数时候，我们在谈孩子的学习，有一个非常主要的由于被我们忽略了，那便是感情情绪的发展。感情和情绪的发展同认知的发展是相互促进的，而在学校学习中尤其语文学科的学习，到了高年级，让你去体会作者表达了什么情绪，如果你的情绪发展就不足细腻和丰富，你又怎么能体会作者丰富的情绪呢？
4. 缺少练习。
写作是一种综合利用的措辞能力，是一种具有很强操作性的脑力活动，写作就好比跑800米，平时没有对我们的肌肉进行过磨炼，你能指望一跑就跑出好成绩吗？
以是，想要提高写作能力，就得平日多练笔，不一定要写多长、写多好，但是要保持高频次。
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小房老师：一个在儿童阅读写作传授教化不断探索的作文西席，一个在写作路上踟躇而行的写作者，一个在家庭教诲上不断觉醒和发展的家长。
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