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今年秋季，侄儿子上小学三年级，开始学习英语课程。开学1个多月后，到了周末，让其朗读英语，总是磨蹭，先是拿语文读，让读英语课文时就哑巴了，连续两个星期都这样，只有英语单词认识他，他不认识英语单词，真的是哑巴英语，根本便是读不下去。对付一个刚学习一门新措辞的小学生，而且英语又不这天常用于，读的有点磕磕巴巴，没有语感，也属于正常，但是连续两个星期都那样就不正常了。经由理解，他们每个星期英语课仅有一节课，而且科任老师还不是专业英语老师，教室上演习也不多，以是就成了哑巴英语。我想以前我们学习条件不好，没有手机、电视、电脑、PAD等，如今学习条件不一样了，不想让昨天的悲剧重演。于是，想跟科任老师拷贝一份视频，还没有，学校也没有多媒体传授教化设备。在网上搜，也找不到与教材同步的视频，想想还是自己动手，丰衣足食。于是在公民出版社网站下载了教材图片和音频，自学视频编辑软件，在编辑视频的过程中，还加了章节提示，领读图标等。虽然没有动画那么吸引人，但是教材的插图搭配还是搭调的。自己花韶光学习英语课文朗读，每个星期周末花2个小时和侄儿子一起朗读。现在侄儿能学会大略的问候、自我简绍等，不在那么含羞，没有之前那么磕磕巴巴，能够随着视频朗读，还会唱课文中的英语歌，看到他有一些进步，自己的付出，以为有很大欣慰。
下面谈谈学习该视频的体会，首先我是一个非英语专业，虽然从初中到大学都在学习英语，但是多数都还给老师去了。为了侄儿子学习英语课文朗读，在网上搜索的音频、电子教材素材，自学视频编辑软件，合成视频。在随着视频学习时，创造电子教材图片多，笔墨少，很适宜少儿的学习特点，纵然不知道英文单词，也能通过图片猜出单词的大概意思。但是也不能只知道单词的基本意思，学习措辞毕竟要用来互换，要不然真正成哑巴英语了。该视频音声洪亮、清楚，图片清晰，《let's talking》《story time》章节对话根据场景有不同年事段的发音，有小孩、大人，男声、女声。该视频有4遍读音示范，还预留有自读韶光，有的大略短句模拟RAP,如《let's do》章节 ，读起来朗朗上口。每个单元的设置2首英文歌，歌词大略，最多4句短句，歌词押韵，也随意马虎歌唱，小孩也随意马虎学。刚开始，只有我和侄儿子学习课文朗读视频，后来为了提高学习氛围，也叫上儿子一起学习，儿子现在4岁多，创造儿子学习英文歌曲比侄儿子快，但是学习短句没有侄儿子快，还是大几岁是几岁的事，先让儿子感想熏染英语的学习氛围也未必不可。
（温馨提示：本系列视频将持续更新，敬请期待。关注：向山之外 头条号 获取更多英语学习资源。）
