近年来，在应聘或西席职称评定中常常把无生上课当成一项主要的手段，由于无生上课韶光短，仅需10到15分钟，又无需学生参与，大略方便，优于有生上课。又由于无生上课能够稽核西席的上课组织和全体教室流程，又能理解西席的措辞，书写等基本功，以是又优于说课。但是无生上课又不同于有生上课，以是对付准备当西席的或者已经做了西席的老西席，对该当理解无生上课的基本方法与步骤。那么下面我结合我在职称评定过程中参与无生上课。希望大家能够从中领略一样平常，得到有益的正面履历或者反面履历。
无生上课一样平常是一个小时写传授教化设计，然后是15钟内完成，再进行一两个问题的答辩。那么如何在一个小时内完成传授教化设计的书写呢？一个小时，实在没有一个小时，由于一个小时包括你去写教案教室的韶光，登记拿考题的韶光，还有提前到讲课教室等待的韶光，统共该当只有50分钟，以是如何不慌不忙的利用好这靠近一节课的韶光呢？
下面，我就把我当时无生上课的情形讲给大家，
我当时抽到的是八年级下册的萧乾的《吆喝》，拿到这个课题，我有些慌张，由于，这一课写的是老北京的吆喝，不论是韶光还是空间上彷佛离我们有一定的间隔，其余从平时考试的角度看，也以为没有什么内容可以挖掘成考题。我平时上课的时候，都当成课外阅读课文来上，真的有些忽略，便是之前的准备也想到。但是，坐在座位上，我见告自己，一定要沉着，你是要精良的！
于是我先静下心来，从阅读教材开始，立足于教材，读透教材才能从中挖掘出来一点你自己的东西。一边读，一边想如何导入，如何解题，如何先容作者 ，如何检讨预习，如何让学生整体感知，这些都是程式化的东西，很快我就有了眉目，但是如何探究课文，也便是环绕课文设计问题，进行板书，这是无生上课的难点，由于无生上课不同于有生上课，它不是完全的呈现，只是一个流程，一个缩影，有生上课看的是学生的天生，学生这一节课的知识能力代价不雅观等方面的收成，而无生上课每每只是点到，稽核的是流程，西席的教室掌控能力。读完课文，唯一可以利用的便是表明与课后作业，于是我想到了魏诗人，一次上课前他才拿到课题，他就充分利用课后习题设计传授教化。于是，我环绕课后的三道习题，设计了三个问题，完成了研讨课文的过程和传授教化板书设计，末了，我结合我们寿县镇阳关的抬阁与寿州大鼓书，完成了这节课的拓展延伸，要学生保护非物质文化遗产，把我们伟大民族的精髓传承下去。末了支配作业，课后写写身边的吆喝。
那么在详细上课时要把稳哪些呢？
除了仪态，普通话等，有生上课哀求一样外，我认为还要把稳一下几点。
一，要掌握好韶光，如何掌握好，看腕表行么？我和几位老师都戴了腕表，但没有一个能利用好的，一是你一进教室，就在评委果哀求下去做，我当时是忘却开始韶光，中间把稳了腕表，但也没能算出来，我讲了几分钟。实在，除了三个评委外，还有一个纪检的，他卖力检讨你的准考证和身份证，还卖力到十二分钟提醒你。那么上课时措辞简洁流畅，捉住重点，不啰嗦就成了关键，我之前练了几次，第一次，23分钟还有点没讲完，第二次18分钟，第三次16分钟，第四第五次我掌握在12,14分钟。以是有必要提前演习下，由于它毕竟与有生上课不同，特殊对要精良的老师，或者不是带语文的老师。
二，要把稳导入及总结。好的导入能先声夺人，把你的措辞上风通过导入和总结表现出来，比如你的诗词功底强，你就引用古诗导入，你的措辞表达能力不强，你只管即便导入简短有力，总结言简意赅。
三，把稳在学生回答问题时。对学生的回答进行适当的点评。比如我在准备课时，就想好，在学生读吆喝时，我夸赞女生说“你读得真美！
让老师想到了白居易的诗，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘！
”当请男生回答问题时，我夸赞说“你读的也棒极了，也老师也想到了一句：余音绕梁，三日不绝！
”
四，把稳板书要简洁，工致。板书是这节课的魂，在详细研讨课文时要环绕板书设计。传授教化过程中，板书才能迎刃而解，不是为了板书了板书。
五，其它程式化的东西，礼貌等不必逐一赘述。
