自该课题研究开展以来，课题组以徐海燕中原传授教化名师事情室为研究阵地，边学习边实践，同时引领带动全校数学西席参与到单元主题传授教化设计的研究与实践中来。截至目前，已在全校范围内进行了13次的专题研讨活动，课题成果丰硕。《责任教诲数学课程标准（2022版）》出台后，在研究新旧版本课标的调度、变革的根本上，本次活动聚焦“统计与概率”这一主题进行现场作课和单元说课展示，目的是为大家呈现数学传授教化的新考试测验，引发文化育人的新思考。
活动由驻马店第二实验小学付大喜老师主持，开始由黄倩老师执教《分类与整理》，通过改编绘本故事，以“帮助小凯莉分纽扣”这样一个大问题的引领设计了一系列丰富、有趣、又贴近孩子生活的小活动。在活动的申报请示展示上，黄倩老师通过循规蹈矩的办法逐步让孩子们感想熏染体会到象形统计图的优胜性、分类与整理的意义以及对生活的辅导代价，数学文化的运用代价得以充分表示。
课后，王鑫老师对一（5）班的学生做了精彩访谈。王老师环绕“数据会说话”进行提问，勾引学生对分类结果和统计数据进行科学剖析，在学生用数学措辞进行表达的过程中，培养了学生初步的数据意识。
紧接着，张书艳老师做现场课《均匀数》，她针对孩子们的小组跳绳比赛提出问题：“用哪个数据可以代表这组同学的整体水平？”孩子们通过辨析、谈论、研究，一步步靠近均匀数的实质内涵。数学文化资源整合“三百星”的故事不仅培养学生的民族自满感同时也通过均匀数的运用传达着数学剖析的力量。
马春霞老师对本课做了课后访谈。她借助问题“在均匀水深1.2米的水域拍浮，会发生溺水事件吗？”对学生们均匀数意义的理解进行了持续性的跟踪评价。
随后，赵芋蕙老师和孙鹏老师分别以《聚焦数据意识 走向核心素养》、《经历统计过程 发展数据意识》为主题进行了单元说课。两位老师深入研究了新课标的变革，用浅近易懂的办法为全体老师做了统计与概率部分课标调度解读。在单元说课的环节中，他们还对照两位执教老师的现场课进行了传授教化设计意图的剖析。
在接下来的环节中，郑艳老师以《统筹单元主题传授教化 造就学生核心素养》为主题进行告终果申报请示。她借助了大量的传授教化实例，展示了一个完全、科学的单元主题传授教化流程应该把稳哪些关键点，理论联系实际，送给参会老师们一份丰硕的实践运用大礼包。
末了，课题主持人学校党委布告刘向彬做了总结性发言，他从课题研究方向明、课题研究路径正、课题研究成果丰三个方面谈了自己的感想熏染，明确了此课题研究从选题、学习、实践到成果运用，这一起走来的意义与代价，同时也客不雅观地指出了课题研究中存在的问题与不敷，对全体西席今后的教研提出了希望与哀求。鼓励大家努力学习，积极参与实践，力争在教研之路上走得更远更踏实。
