小学生为什么怕写作文？一是不知道写什么，二是写不好老师批评同学嘲笑，三是
曾经在作文辅导班给写作文困难症小孩辅导写作文，只要我问：谁来说一说，这一周你在学校经历了什么愉快的事？没有人举手。接着问：比如，老师知道，这一周你们开运动会了，在运动会上有什么愉快的事吗？或者很难忘的事？还是没有人举手。末了我问：谁来说说，早上吃了什么早点？这时，会有孩子举手了，有说吃包子，有说吃面条……
那么为什么前两个问题，都没有孩子乐意举手回答呢？第一、确实是没什么值得愉快的事。第二、韶光过了两三天，忘却了。第三、我上了一个星期的学，周末还要被送到辅导班来，真的不愉快。以是，想让孩子写作文有话想说，有字可写，那么一定是要有货能存。
1、 第一步：积累素材
我们很多语文老师会以为让学生积累素材便是缮写美文美句，做摘抄。实在不是，积累素材，便是记录生活中的点滴。是学生自己真实的生活，如今天上课我没听懂，开小差去了。本日放学，我和王小明打了一架。晚上写不完作业，我妈揍了我一顿……回忆我们小时候写日记，常常开头两个字——本日。没错，我让低年级段的小学生，就用本日来记录素材。一句话、一段话，有条件的还可以用音频记录，晚上睡觉前，说一说本日好玩的事、不愉快的事、值得被记录的事，这便是积累素材。
在生活中积累素材，在阅读中积累素材，乃至是看电视积累素材，让兴趣做孩子最好的老师。老师和家长可以一开始勾引孩子如何挑选素材来记录积累，等孩子体会到记录和积累之后，再由孩子自己去选择哪些素材可以记录积累。
2、 第二步：动笔写一写
虽然孩子学会了积累素材，但如何将这些素材写出来，这是第二步须要演习和学习的语文学习方法。作文教室演习的时候，我拟定了题目，比如《我最喜好吃的早点》，十几分钟过去了，有些孩子开始玩文具，交头接耳，乃至摸进课桌里偷偷掏零食吃，说是体验一下生活好写作文。这些下笔无神的孩子，大部分都只写了一个作文题目，有的会写一句话：我最喜好吃的早点是什么。
不会动笔的孩子，在写作文这件事上，特殊亏损。也便是孩子心中有素材，却不会表达出来。让孩子敢表达，敢想，不限定孩子的想象力，是我们老师在辅导孩子写作文时须要把稳的。比如，有的孩子写道：我最喜好吃的早点是西瓜。那么一样平常的家长和老师就会立马制止，西瓜不是早点，西瓜是水果，老师哀求你写最喜好的早点，早点是什么？是馒头包子面条煎饼油条……被纠正往后，孩子内心的秩序就被打乱了，不喜好吃包子的孩子就会违心地写：我最喜好吃的早点是包子。然后作文本上就这么一句话，孩子写不出来了。
以是，让孩子动笔，条件便是不限定孩子。既然你写到了西瓜，那么就来想想，西瓜作为你的早点，为什么喜好呢？首先，西瓜是水果。其次，早点吃水果，这里面有什么故事呢？末了，让孩子展开想象，我相信，这个孩子对西瓜作为早点，一定有很多话想说。
3、 第三步：学会创作与修正
很多学生，交了作文往后就以为万事大吉了。曾经有学生的作文错别字很多，我进行了纠正，一些语法的问题，我在批改作文的时候也进行了标注。整体来说，孩子作文写得还是有进步，我就给了一个不屈不挠的评价。结果第二天，孩子交上来的作文，一个字没改，还是头一天的原文。问她缘故原由，小嘴巴一噘，老师，我不想改。
这倒是坦诚的孩子，在日常作文练习的过程，修正作文是孩子们必备的作业。负责对待老师的评语，乐于修正作文，把作文中的问题看明白，吸取履历，乃至在老师的辅导下，再进行一次文学创作。这都是写作文的态度。我们说写好作文三步法，前两步都是技巧和方法，第三步便是写作的态度了。
很多孩子不愿意修正作文，认为自己好不容易写满了600字，老师红笔一勾，恨不得要重新誊写一遍。
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