1、 缺点感知
一二年级的孩子，由于对事物的感知还不足详细，以是对相似、附近的数字或者符号产生稠浊，因而会涌现运算缺点的征象。比如孩子会将算式中的“0”算作“6”，“45”算作“54”，“+”算作“-”等等。
2、 把稳力不集中
低年级的孩子，还不长于掌握自己的把稳力，以是常常会涌现思维与书写不同步的情形，有可能孩子明明在算这一题，但把稳力已经转移到下一题的运算上了，以是会涌现打算缺点、答案错位的情形。
3、 影象错漏
两位数或者两位数以上的口算，常常会由于孩子怕麻烦、抢韶光而造成“影象错漏”的征象，比如，在逊位减法中忘了退1，导致打算结果缺点，像60-39，学生很随意马虎算成60-39=31。
4、 兴趣缺失落
一二年级学生太小，不能认识精确口算的主要性。本身对口算缺少兴趣，加上机器重复的演习更是嫌麻烦，便不加思虑的信口乱说。再有良好的学习习气还没有完备养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检讨打算，都是打算缺点的缘故原由。
二
那要如何提高？
1、 培养口算兴趣
要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。对付低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采取生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。
这里先容几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。
例如口算大比拼：妈妈做裁判，孩子和爸爸进行比赛。妈妈快速的念出题目，孩子和爸爸抢答，回答精确者得分，赢了会有褒奖；或者超市购物时，可以让孩子去算账；又或者孩子看书的时候问孩子本日从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些形式的潜移默化下，让口算走到了生活中，变成一件孩子以为是有趣而快乐的事。
2、 大声读题
口算练习时可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可重复几遍，不断提高速率，同时记录每一遍练习的韶光，以便比拟，理解孩子的进步情形。经由这样的读算演习，使孩子闇练到不须要思考不须要背口诀就能快速地皮算，还可以演习孩子的反应能力和打算速率，匆匆使他们的把稳力高度集中。此外，在孩子快速口算的过程中，不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵巧地利用口算方法，使口算合理、灵巧、迅速，逐渐磨炼孩子思维的敏捷性。
3、 说说怎么算
口算练习时可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，看看孩子对口算算理是否清楚明白，这是精确、快速口算的根本，同时也避免了机器的口算练习。低年级口算一样平常用凑十凑百或口诀等方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中把稳力，引发他们的口算兴趣，对往后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。
4、 坚持每天练习
培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，担保孩子口算练习的韶光，最好天天练，每天练习3-5分钟。另一方面，每天口算演习的内容要只管即便与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固浸染。
5、 良好的口算习气
口算中涌现的缺点，大多都是孩子粗心大意等不良习气造成的。因此，良好的习气是提高打算能力的担保。因此养成良好的的口算习气是十分主要的。
1.看清楚；
一二年级学生在口算过程中，常常会涌现这样那样的缺点。如，有时看错数字，有时看错符号。因此，做题前，先要完全地看清每个数字和每个符号。
2.想明白；
看到口算题，孩子脑海里要迅速的闪过所选择的运算方法的详细步骤。
3.算仔细；
一二年级孩子很随意马虎加法忘了进位，减法忘了逊位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要负责地进行打算。纵然是大略的口算，也要谨慎。
练习
10以内口算题
7 + 2 =
3 - 3 =
7 + 1 =
6 + 1 =
5 - 1 =
6 - 3 =
4 - 3 =
4 - 4 =
5 + 1 =
5 + 4 =
6 + 2 =
6 - 6 =
8 + 1 =
6 + 1 =
6 - 2 =
3 - 2 =
6 - 3 =
3 + 4 =
7 - 6 =
2 - 1 =
6 + 3 =
5 - 1 =
3 + 4 =
2 + 1 =
4 + 3 =
2 + 2 =
8 - 2 =
2 + 2 =
6 - 4 =
6 + 3 =
3 - 1 =
4 + 3 =
2 + 7 =
1 + 8 =
3 -2 =
7 - 2 =
7 - 5 =
2 + 4 =
3 + 2 =
8 + 1 =
2 - 1 =
5 + 1 =
2 + 1 =
2 - 1 =
8 - 7 =
3 - 2 =
6 - 5 =
4 - 2 =
6 - 3 =
5 - 1 =
6 - 2 =
8 + 1 =
6 - 4 =
2 + 5 =
4 + 1 =
2 + 2 =
7 + 1 =
3 + 1 =
4 + 2 =
3 - 1 =
