责 任
福建泉州考生
任务，面对这沉甸甸的两个大字，我的心中涌起无数浪涛，那是千年不变的永恒话题，那是人间的精神航标。
作甚任务？答案藏在一幅幅历史画卷中。如果神农氏不懂任务的意义，又怎会跋山涉水遍尝百草？如果大禹不睬解任务，又怎会治水十年三过家门而不入？如果文天祥不知任务为何物，又怎会气叹单独，死心塌地？如果岳武穆不知道任务，又怎么抗金杀敌，末了惨去世风波亭？是的，大丈夫真豪杰，肩上扛的都是“任务”二字，为国为民，无怨无悔。
还是顾炎武说得好，“天下兴亡，匹夫有责”。这句话一贯指引着无数仁人志士，成为他们生平的信条。
如何尽责？答案在一张张时期的写照中。孙中山领导辛亥革命，要解放被封建思想束缚的公民；毛泽东领导公民打败侵略者和反动派，救公民于水深火热之中；邓小平辅导改革开放，带领公民走致富之路。这是伟大的大手笔！
然而，更多的平凡人在默默履行着任务――在那场大大水中倔强无畏的钢铁长城，在一场灾害中无悔事情的白衣天使，在一项世纪工程背后，离开家园的乡亲们……不要将他们遗忘，他们也是懂得尽责尽职的英雄。
有句话叫“没有规矩，不成周遭”，我想说“没有任务，不为人”。大概，我们的任务不是历史也不是时期，我们的任务在家人的笑脸里，在日复一日的事情中，在无边的学海里。但是我们明白任务，我们完成着任务。
任务，是一朵残酷无比的花，开在每个人心中；任务，是一道辉煌刺目耀眼的光，照亮每个人的心底。由于任务是永久推动人类历史，首创人类文明的那只滚滚车轮。
点评： 本文的成功，首先在于作者丰硕的文化积累。正由于有了这些积淀，那些平凡的字、词、句，在作者的笔下才熠熠生辉。首尾的几组比喻句，不但升华主题，更是出神入化，让人叹为不雅观止。
佳作2
责 任
重庆考生
人，从来就不轻松。由于每个人都负有一份任务。
――题记
昨天
陈涉为拯救浩瀚生活在暴秦统治下的劳动人民，毅然发动叛逆，震撼了秦朝统治；康有为、梁启超为拯救日渐衰败的清王朝，奋然发动公本上书，立志变法；孙中山为救民于水火之中，救国于危难之中，四处呼吁，决然发动辛亥革命，结束了中国两千年的封建统治。回望过去，历史上确有不少伟人担负起拯救国家，拯救民族的任务。不管他们是否成功，至少他们毅然担负起这份任务的勇气是伟大的。
本日
本日，人类碰着了太多的不幸和悲哀。当特大大水到来的时候，是解放军担起了保卫公民、保卫家乡的任务；当“非典”到来的时候，是年夜夫和护士担起了掌握疫情、救治病人的任务；当战役到来的时候，是全天下正义的公民担负起了反战役、反霸权的任务。此时，我以为人类是倔强并年夜胆的，不管在我们所处的这个星球上发生了什么灾害，总有人不平不挠投入灾害中，为拯救人类一直地做着努力，他们是高尚的！
来日诰日
我们永久不知道来日诰日会发生什么，但是我们知道，我们经历了这么多难害，就什么也不怕了。就算来日诰日会有更大的风雨，我们也能笑着走过来。至于那份任务，我想不会再有人躲闪和躲避了，由于那份任务是属于我们的。
不管地球怎么迁徙改变，生活总是要连续。不管将来有什么样的任务等待着我们，我们会用肩膀去扛起那一份任务，为别人，也为自己！
任务大概是永久尽不完的，但我想只要我们每个人尽力去做，也就足够了！
点评： 本文最显著的特点是情绪真实。文章措辞简洁，实话实说，却富有强烈的传染力，能深深地扣动读者的心扉。几组排比的连用，又使文章增色不少。
此外，新颖的形式，使文章变得小巧玲珑。作者独具匠心，让“题记”起到了出奇制胜的浸染：提挈全文，引出下文。三个小标题，不但是对各部分的概括，还蕴含了一定的哲理，显示了小作者对写作的驾驭能力。
佳作3
责 任
重庆考生
“圆是繁芜的几何图形。”
“繁芜？”
“是的，它包罗万象……”
第一次看到几何老师画圆，轻盈、娴熟，只是那么轻轻一转。好奇的我课后也拿起那圆规在黑板上画圆，却怎么也画不好。
“圆不是那么好画的。”
我惊异地望着老师。
“我画了33年。”他说。
在我的影象深处，始终铭刻着那样一个圆：一个有着33年教龄的特级西席还说画不好圆。曾几何时，它是如此生动地诠释了什么是西席的任务。
一个酷热的夏天，我们的课程进入了总复习阶段。在这节骨眼上，数学老师因病延误了两堂课。他刚一出院，没顾上安歇就来上课，他要把落下的内容――复习圆的几种证明方法，在这一节课里补上。
下课铃声响了，憋闷了一节课的同学们开始焦躁起来，被黑板上的一题多解的例子弄得头昏脑涨的学生再也无心听下去。那道题还剩末了一种解法，老师仍没有停下来的意思：“只延误几分钟，讲完立时下课。”他一只手按住圆规的一脚，另一只手旋转着在画一个圆。他画几何图形的娴熟是我们公认的，而这回，大概是由于紧张，他画了一次又一次，却怎么也画不好。
同学们都在台下说：“随便画一个圆吧。”正在整理书包的我不屑地朝台上在我看来负责得有些迂腐的老师瞟了一眼，埋怨道：“哎，学校打铃是干什么用的？”刚说完这句话，我不绝住了――老师的腿在抖，老师那刚刚动手术的腿在抖！
汗水滑过他的脸颊，湿透了他的衬衫。他对这统统都不在意，心神专注地只为画好一个圆，一个俊秀的圆。
悔意涌入了我的心里。霎光阴，我明白了画这个圆的辛劳，明白了他为什么画了33年的圆还说圆不好画！
同学们也都瞥见了，教室里顿时安静下来。我重新拿出教材，工致地记录下末了一种解法。我看着老师那武断的背影和已经可以拧得出水的衬衫，眼里盈满了泪水。下课了，值日生擦干净黑板，而那个圆却永久地留在了我的脑海里，怎么也抹不去。
我又想起了老师的圆规，那是一支我所见过的最旧的圆规：铁针锈了，漆也脱了，连夹粉笔的木片也得用橡皮筋绑紧。老师骄傲地见告我们：“我的这支圆规比你们的年事都大。”我们问他：“你为什么不换一个？”他诙谐地说：“黑猫白猫，能捉住耗子的便是好猫；新圆规旧圆规，能画好圆的便是好圆规。”
是的，任务的承担者就仿佛是圆规，无论是什么样的圆规，“能画好圆的便是好圆规”。而圆，它没有出发点，没有终点，只有一个心――一种任务心！
点评：老师拖堂是司空见惯的事情，作者却将几何老师画圆这一情节写得颇为动听，这是由于切入点选得好。作者成功地利用了铺衬渲染手腕。大热天，老师热得衬衫可以拧了水来，而且病情刚刚好转，“动过手术的腿在抖”，但为了给学生补课，为了不让自己有任何的缺憾，他坚持要画好一个圆。实在，老师画出的不仅仅是一个圆，这里表示出的是一颗任务心。这任务心，不是一朝一夕形成的，而是用33年凝成的。老师如此执著地画圆，冲动了同学和“我”，也冲动了我们每一个读者。
