一、基本情形：
本次语文期末测试，我校四年级共计246名同学参加，缺考1人，期中四（1）班语文均匀分为88.16，四（2）班均匀分为86.28分，四（3）班均匀分84.22，四（4）班均匀分为85.00。几个班总体比较平衡，优生率较高，不及格与低分学生较少。
二、试题剖析：1、试题特点：
本份试题以教材为载体，立足根本、适当增加难度、增大容量、表示出灵巧性、综合性、实践性。侧重稽核学生联系措辞环境和生活实际理解措辞、利用措辞的能力，经由必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感想熏染、去利用。考察学生综合利用知识的基本技能，看重培养学生的语文素养。本试卷评价导向功能的浸染很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反响出四年级语文传授教化的现实状况。学生根本知识比较踏实，积累利用的量不敷，阅读习气的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。
2、难易程度：
本份试题设计总体上看难易程度适中，符合学生的年段特点和知识水平，少数题目略有偏、难、繁的表示。
3、题目数量：
本份试题共有6面，涵盖了根本字词、积累利用、阅读理解、习作天地四个板块，共24个小题，需用100 分钟完成，对付绝大多数学生来说，题量适中，韶光充足。
4、主客不雅观题型比例：
24道小题中，经由剖析归类，创造主不雅观题和客不雅观题各约12道，基本持平。由于主不雅观题涉及到口语交际题，阅读题目中的一些关于字记词、句子理解的题目，以及习作，以是总体上所占分值要远远大于客不雅观题，这也恰好表示了试卷稽核学生听说读写利用能力，而非纯挚地稽核去世记硬背的导向功能。
5、知识面覆盖：
本份语文试题，总体上来说，覆盖面较广，实现了课内外知识的整合，语文园地知识的利用，但也存在一些值得商榷的地方，详细来说有以下几点：
（1）题目有疑似重复的地方。如第7小题是让学生给句中加点词语换一个说法，而第8小题用横线划出每组句子中意思附近的词，这两题都含有让学生找近义词或用近义词去阐明的性子，以是略显得有些重复。
（2）课内阅读理解题所选的文段，有些跑偏。首先是这一语段不是本册中经典篇目的重点语段，课后的思考练习中也未哀求背诵，但却授予了10分，个中让学生在括号里填上恰当的关联词，对学生来说有一定的难度，填写缺点的较多。让学生给文中的词语“鸭蛋”加上双引号，未在这两处未留出空缺来，有的学生觉得无从下手。
（3）填写人物表情的词语，阅卷老师难以界定标准。题目哀求学生根据高下文，想象末了两段中主人说话时的表情，在文中横线上，把提示语补充完全，有的学生写的是“失落望”、“愉快”、“高兴”这样的词语，被判作缺点答案扣分。而这些词语既可以描写人物的神态，也可以表示心情。
（4）课内与课外阅读题示能表示本册教材第二单元的语文要素“阅读时深度从不同角度去思考，提出自己的问题”，也未能表示出第六单元的语文要素“学习用批注的方法阅读”。作为阅读新策略，未能在试卷中得以表示，有些缺憾。
三、答题薄弱部分及今后改进方法：
1、整体看来，学生对拼音、生字、词语、句子、课文及语文园地中背诵内容等这些根本性的知识，节制得较稳定，扣分较少。而在阅读与习作中失落分较多，这些题目涉及到学生的剖析、理解、归纳，措辞笔墨的综合利用能力，对学生来说要难一些。
2、中等及后进生的根本今后还要进一步夯实，利用多种方法，反复演习，一步一个脚印，落到实处。
3、加强学生阅读能力的演习，将课内阅读与课外阅读能力同步提高。既重视课内阅读传授教化的文本细读，又不断拓宽学生课外阅读的面和量，开阔眼界，见识各种题型，增强学生的解题能力。
4、加强作文的审题能力。避免学生不负责、不外细审题造成的偏题、跑题，不能做到重点突出，详略适当，环绕中央写的问题。
