本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲自体验，因此，我利用幼儿已有的生活履历及充分挖掘现场课程资源来启示幼儿进行学习，并采取各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验旁边。《认识旁边》是前后高下的延续性学习。但认识旁边比认识前后高下要困难一些。“旁边”的含义及其相对性要具有更强的空间不雅观念。通过学习，可以发展幼儿的空间不雅观念，为往后认识立体图形建立空间立体感打好根本，提高办理实际问题的能力，使幼儿初步感想熏染数学与生活的联系。
活动目标
1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中央分清旁边。
2、通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力。
3、幼儿乐意积极地参加活动，并在活动中得到乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
屈老师中班数学教案《认识旁边》
传授教化重点、难点
活动重点：分清左手和右手。
活动难点：初步学习以自我为中央分清旁边
活动准备
记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。
活动过程
一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。
1、西席放音乐，幼儿进入活动室，并向在座西席问好。
2、西席措辞导入为元旦节作准备，进行演出活动。
二、魔术演出
1、西席演出魔术。
2、勾引幼儿说脱手，知道每个人都有左手和右手。
三、送礼物
1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的认识。
2、幼儿举手发言，西席记录在记录表上。
3、西席将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按西席的哀求将礼物贴在相应的手上。
四、童谣演出
1、西席示范童谣演出。
2、西席和幼儿一起进行童谣演出。
3、幼儿说出自己左边(右边)的小朋友的名字，理解以自我为中央的左(右)边。
五、歌舞演出
师幼一起伴随音乐演出。
六、结束活动
幼儿同时用右手和西席做再见的动作。
传授教化反思
一、联系实际，动手传授教化
本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说旁边并不随意马虎节制。在设计本节课时，我从学生最熟习的手引出课题，并在此根本上动手左手与右手的传授教化，循规蹈矩地增加传授教化难度，更易于学生的接管和理解。!.屈老师.教案网出处!在全体活动过程中，牢牢环绕着学生身体的左手、右手进行传授教化，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习氛围中节制和巩固对《旁边》的认识。
二、游戏为主，强化主题
根据中班小朋友年事小，集中把稳韶光短，持久性差，把稳范围有限的特点，在传授教化时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，陪衬气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正表示了学生是数学学习的主人，西席是数学学习的组织者、勾引者、参与者的理念。
三、关于镜面示范的思考
在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我以为这样可以直不雅观地让孩子在脑海中形成旁边的方位，更有利于传授教化活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在往后进行旁边空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的旁边方位的不相同、孩子的身体迁徙改变时方位的变革等等。
